3）及时复习 。
根据爱宾浩斯遗忘规律 ， 新知识的遗忘随时间的延长而 。

53、减慢 。
因此 ， 我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习 ， 以后再逐渐延长复习时间 。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点 。
4）努力构建知识络 。
一般做到一小节一整理 ， 形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链 ， 一学期对整册书进行整理复习 。
学生经历了教材由“薄”变“厚” ， 再变“薄”的过程 ， 既形成了知识 ， 又学到了方法 ， 容易产生学习迁移 ， 给学生的创新、实践提供了可能 。
5）注重与学生的交流 。
“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁 。
理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生 ， 给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情 。
当学生取得好成绩 ， 获得成功时 ， 要给以祝贺和鼓励 ， 当学生遇到困难 ， 遭受挫折时 ， 要给 。

54、以安慰和支持 。
让学生感受到老师在与他们同甘共苦 ， 使之明了老师的一片真诚与苦心 。
。
6）注重学科的多元整合 。
如教学列式解文字题时 ， 引导学生应用语文里缩句的方法进行审题 ， 从而使学生能较好地理解题意 ， 正确地列式解答 。
三、认真批改作业 ， 及时反馈 。
针对不同的练习错误 ， 教师面批 ， 指出个性问题 ， 集体订正共性问题 。
批改作业时 ， 教师点出错题 ， 不指明错处让学生自己查找错误 ， 增强学生的分析能力 。
学生订正之后 ， 补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯 ， 对激发学习的兴趣取得了较好效果 。
分析练习产生错误的原因 ， 改进教学 ， 提高教师教学的针对性 。
针对本班的知识基础和学生情况 ， 在平时教学中我采取书上的题学生做完后教 。

55、师挨看 ， 我认为这样能准确掌握学生学得怎么样 ， 学生做的思考题每题必看 ， 这样能防止学生偷懒不做 ， 学生课余作业每人必看 。
学完一个单元就进行测验 ， 测验试卷同家长见面 ， 以便家长了解学生在校学习情况 。
复习阶段 ， 首先对课本进行详细复习 ， 然后采取复习与测验相结合的方法 ， 不管是练习题还是考试题 ， 做到每人每题都看 。
四、注意培优 ， 注重对后进生的辅导 。
对后进生分层次要求 。
在教学中注意降低难度、放缓坡度 ， 允许他们采用自己的方法慢速度学习 。
注重他们的学习过程 。
在教学中逐步培养他们的学习兴趣 ， 提高他们的学习自信心 ， 对学生的回答采取“扬弃”的态度 ， 从而打破了上课发言死气沉沉的局面 ， 使学生敢于回答问题 ， 乐于思考 。
如班上的劳茂林 。

56、同学 ， 这位同学有点聪明 ， 但很懒 ， 不专心听课 ， 学习跟不上 。
针对他的情况 ， 我采取多鼓励少批评的方法 ， 提高学习的积极性 ， 并利用课后时间进行辅导 。
在这次的期末测试中 ， 该学生的数学考得了87分 ， 学习较前有了进步 。
开放性的问题能活跃学生解决问题的思维 ， 提高学生思维的发散性、求异性、深刻性 。
对于优生 ， 多让他们进行一些开放性、难度深的练习 ， 使他们对数学更加感兴趣 。
本学期 ， 通过师生的共同努力取得了一定的成绩 。
在学校进行的四次检测中 ， 本班的数学科成绩都在年级的前两名 ， 多项百分率达标 。
虽取得了一点成绩 ， 但也存在着不少的问题：如有一小部分学生学习目的不够明确 ， 学习态度不够端正 ， 上课听讲不认真 ， 家庭作业经常不完成；做作 。

57、业只讲数量、不讲质量 ， 书写较差 ， 正确率较低；有些家长对孩子的学习不够重视 ， 不能积极与老师配合 ， 造成了学习差 。
据此 ， 在今后的教学工作中 ， 我将继续努力 ， 不断提高自身业务素质 ， 充分利用直观、电化教学 ， 把难点分到各个层次中去 ， 调动学生学习的积极性 ， 对学生进行强化训练 ， 经常与家长联系 ， 共同教育 ， 争取教出更好的成绩 。
四年级数学教学的工作总结11在本学期四年级数学的教学工作中 ， 根据新大纲的教学要求 ， 我力求使教学结构符合儿童的年龄特征 ， 注意促进学生的学习迁移 ， 培养创新意识 ， 更注重在实践活动中 ， 使学生体验数学与实际生活的联系 。
一学期来 ， 本人认真备课、上课、形成比较完整的知识结构 ， 严格要求学生 ， 尊重学生 ， 发扬教学 。

稿源：(未知)

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标题：四年级|四年级数学教学的工作总结(11)