19、两种发展水平：第一种水平是现有的发展水平 ， 第二种水平是可能发展的水平即“最近发展区”(通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平)(4分) (3)维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系 。
童年 期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学 ， 教学的可能性由它的最近发展区决 定 ， 一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限 ， 也要确定教学的最高阈限 。
(4分) (4)启示：(6分) 对儿童的教育存在最佳时期 ， 一定时期的教学能更好地促进儿童的发展 。
教学时 ， 必须考虑儿童的两种发展水平 ， 一种是儿童现有的发展水平；另一种是在有指导的情况下供助成人的帮助可以达到的解决问题的水平 。
教学应 。

20、着眼于幼儿的最近发展区 ， 对发展过程加以及时的组织 ， 对不良倾向加以及时调整 ， 把潜在的发展水平变成现实的发展 ， 并创造新的最近发展区 。
四、分析题(20分) 34(1)指出表现背后的心理实质；(6分) 这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现 。
说明毛毛的自我意识的觉醒 ，开始关注别人对自己的评价了 。
(2)挫折孩子发展的影响；(4分)挫折最容易损伤孩子的自信 ， 但也可以增强孩子认识问 题和解决问题的能力 。
(3)教育建议；(10分) 要教育孩子正确看待成功和失败；那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来 提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展 ， 必须以真实的成就为基础；有利于孩子健 。

21、康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊 。
作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心 ， 鼓励孩子增强自信心 ， 另一方面也要向孩子 提出切合实际的目标 ， 使其通过主观努力去实现 。
试卷代号：2502 国家开放大学(中央广播电视大学)2014年春季学期“开放专科”期末考试 学前儿童发展心理学 试题(半开卷) 一、选择题(每小题2分 ， 共20分) 1学前儿童心理学是研究( )儿童心理发展规律的科学 。
A0一8.9岁 B0一3岁 C0一6岁 D0一1314岁 2下列属于新生儿无条件反射的是( ) 。
A抓握反射 B吮吸反射 。
C转向反射 D张嘴_ 3. 一般认为 ， 婴儿从( )起开始对颜色有分化反应 。
A生后1个月 。

22、 B生后2个月 C生后3个月 D生后4个月 4在具体形象思维阶段 ， 儿童依靠( )进行思考 。
表象 B动作 AC语言 D形象 5( )是婴儿的第一个社会性行为 。
A微笑 B哭泣 C愤怒 D张嘴 6在人的各种个性心理特征中 ， ( )是最早出现的 ， 也是变化最缓慢的 。
A个性 B气质 C能力 D性质 7下列不是儿童自我中心语言范畴的有( ) 。
A重复 B独白 C双人或集体独自 D命令 8下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的?( ) A他律道德水平 B前习俗水平 C习俗水平 D后习俗水平 9将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是( ) 。
A1岁 B23岁 C4岁 D7岁 10心理活动兴奋 。

23、性高 ， 不平衡 ， 带有迅速而突发的色彩 ， 与之对应的气质类型是( ) 。
A胆汁质 B多血汁 C粘液质 D抑郁质 二、判断题(每小题1分 ， 共20分) 11发展的连续性重点描述量的增减 。
( ) 12发展的阶段性揭示质的变化 。
( ) 13遗传具有重要作用 ， 它是儿童心理发展的自然前提 。
( ) 14明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志 。
( ) 15新生儿的视觉调节机能较差 ， 视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化 。
( ) 16早期运动经验丰富的婴儿 ， 对深度更敏感 ， 再现出的恐惧也越少 。
( ) 17八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识 。
( ) 18幼儿只有机械识记没有意义识记 ， 没有必要引导其进行 。

24、意义识记 。
( ) 19儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系 ， 对话和交流能促进自传体记忆的发展 。
( ) 20儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先 ， 具体形象思维随后 ， 抽象逻辑思维最 后的顺序发展起来的 ， 所以三种思维方式是彼此对立 。
相互排斥的 。
( ) 21具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持 。
( ) 22儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志 。
( ) 23成人要尊重儿童正当的情绪表达方式 ， 尊重儿童的情绪体验 ， 对于不良的情绪表现 ， 教导要及时 ， 处理要宽容 ， 不能急躁 ， 更不能体罚 。
( ) 24从教养方式上看 ， 安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望 ， 能主动与其他小朋友分 。

来源：(未知)

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标题：专科|专科学前儿童发展心理学试题答案及评分标准( 四 )