好词笔画较少的词语| 好词笔画较少的词语精选有哪些( 六 ) _好词笔画较少的词语

237、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
238、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。
239、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
240、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
241、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。
242、写出带有下列偏旁的字。
243、提醒学生交际时要注意的问题不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。
244、小组合作学习你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？
245、交流课文内容小组交流—全班交流。
246、看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。
247、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。
248、指名读课文，就难读的部分指导读好。
249、初读课文，读准字音，教师作朗读常规指导。
250、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
251、幼儿轮流翻棋子，翻时不能让其他幼儿看见棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻过来，正面朝上放在自己一侧的格子里；如翻不到自己要找的棋子，仍放回原处，记住下次不去翻它。反复轮流翻棋，谁最先找够自己5枚棋子，谁为胜。
252、龙不是一种实有的动物，而是一种艺术形象，是我们的祖先通过想象创造出来的。
253、师根据需要范写，学生书写练习。
254、谁来概括文章的主要内容?
255、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
256、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。
257、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。
258、培养学生累字能力，激发爱国情感。
259、重申拼音识字的任务拼音识字，就是要求通过仔细看图，认真拼读音节，学会生字。
260、指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。
261、第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
262、你喜欢书本里的蚂蚁吗?你想对它说些什么?
263、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
264、认识“只要??就” ， “如果??就??”这两种句式。
265、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
266、我们重点来学习一二三，先看"一"一起读。你能用一组词或说个句子吗？
267、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
268、“不使学”三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。
269、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
270、摘抄好词好句到阅读笔记本上。
271、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
272、以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学。
273、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣，激发学生对大自然的热爱。
274、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。
275、抓住文中的语言文字，体会人物的思想感情。
276、引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。
277、碧编字谜识记，小王和小白坐在石头上。
278、完成口语交际训练，为孩子树立环保观念。
279、作者为什么会产生这样的联想呢？
280、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
281、教师配乐朗诵，学生说说感受。