幼儿园语言教育教案( 四 ) _幼儿园儿童语言教案

2．通过画面内容，教育幼儿不要随便离开集体。活动准备：图片四幅活动过程：一．引出课题1．师：鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，小朋友你们猜会发生什么事呢？2．幼儿自由想象讲述。3．师：那我们来看看，到底发生了什么事？（相机出示图片1）二．看图讲述1．鸡妈妈带着小鸡到草地上去捉虫吃，鸡妈妈对小鸡说了些什么？小鸡们是怎样做的？小黄鸡又是怎样做的？2．小黄鸡不听话，离开了大家。它会走到什么地方去呢？（相机出示图片2）3．小黄鸡走到什么地方去了？发生了什么事？小黄鸡看到老猫来捉它，它表现怎么样？谁会来救它呢？（相机出示图片3）4．谁赶来救小黄鸡的？鸡妈妈是怎样来救小黄鸡的？请幼儿做动作。
谁能把这幅图的意思完整的讲出来的？幼儿讲述师小结：鸡妈妈赶来了，老猫逃走了。5．想一想，鸡妈妈对小黄鸡讲了什么道理？小黄鸡又懂得了什么呢？6．看图完整地把故事讲述一遍。个别讲。
（表扬讲得好的幼儿）。三．讨论1．平时我们外出活动时，可以离开集体吗？为什么？2．离开了集体可能会发生什么状况？3．幼儿讨论并讲述。
4．幼儿用绘画表示出来。小班幼儿语言教案篇2活动目标
1.帮助幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗歌内在的温馨和美的情感脉络。
2.教幼儿学习以艺术的方式观察周围事物，想象事物之间的关系。

3.教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用诗歌的形式表现出来。活动准备1大象、大树、小鸟、小狗图片。2幼儿生活中常见的可用来仿编诗歌的素材图片如:电线杆、蜘蛛网、飞机、时钟等.过程与指导活动一：学习诗歌1.请幼儿欣赏图片,激发幼儿的兴趣，引出学习内容。2.教师有表情地朗诵一遍诗歌.(让幼儿对诗歌有一个初步的印象。
)3.教师以对话的方式让幼儿讲出诗歌中的主要内容。例如：大象的什么是能干的手?当讲到最后一句时，教师要故意放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。(通过调节语速,吸引幼儿的注意力,起到让每个幼儿都能跟读的作用)(1).教师以提问的方式，让幼儿进一步理解诗歌中事物之间的联系。如教师问：为什么说，大象的鼻子是能干的手?幼儿答:因为大象的能喷水,象喷泉.幼儿能在理解的基础上记忆,这样的记忆方法既快又牢固(2).教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌.教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在情趣，能正确地朗诵。
活动二：寻找素材积累经验带幼儿到公园和生活中去观察,寻找更多的“手” ，说说它们会做什么.在观察寻找的环节中，幼儿在自由、宽松的语言交往环境中，向同伴讲述着自己的发现，不时有幼儿跑到我面前向我指着讲述着自己的发现.洛宸说：“老师，你看天上有一只老鹰正在抓小鸟，我看电视上老鹰是用爪子去抓小动物的，老鹰的爪子就是它能干的手” 。周思萁说：“老师，你看这儿有两只小蚂蚁它们正在用触角打架呢” ，浩淼说: “不对，不对，它们不是在打架，它们是在说话呢”子涵说:“是的，上一次我看动物世界上说蚂蚁发现了好吃的东西或者有敌人，它们就用碰触角来传递信息，告诉同伴的”.叶贤东又接着说：“那小蚂蚁的触角就是能干的手”我接着说：“对呀, 那它的‘手’会干什么呢?”幼儿异口同声的说:“会说话”(一个幼儿的感受,需让大家来体验.另外他也可与其他幼儿交流, 在这样一个轻松、自由的语言交往环境，幼儿的语言能力得到了发展,并且,幼儿在不经意中学会了用诗歌的语言去归纳事物间的联系，幼儿在与大自然的接触中还发现了许许多多他们认为很能干的“手” ，这也为第三次活动做好了铺垫，打好了基础。)活动三：发挥想象创造仿编1.教师带领幼儿回忆并复习诗歌，然后让全体幼儿一齐朗诵诗歌.2.引导幼儿讨论讲述:“除了诗歌中说的‘手’,还有哪些东西有能干的‘手’?”3.教师示范仿编. 教师有意识地将幼儿地发现用诗歌的语言进行仿编.4.幼儿自由仿编. 教师注意观察指导. (当幼儿有了一定的经验积累后, 想象力和创编能力就如打开闸门的洪水一般奔涌而出， )睿睿说：“钓鱼杆的鱼钩是能干的手，它的手儿能钓鱼” 。圆圆说：“太阳的光线是能干的手，它的手儿能带来光明” 。