三年级语文下册哪课好讲( 五 ) _《搭船的鸟》第二课时教学设计

师指导朗读第5自然段。
7.小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8.指导学生朗读全文。
四.拓展阅读。

1.背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。板书设计：搭船的鸟翠鸟美丽嘴——红色羽毛——翠绿本领高翅膀——蓝色一下子没一会儿教学反思：《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的.大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。
在教学中设置相关提问：搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。
《搭船的鸟》教学设计

文章插图
《搭船的鸟》是部编版三年级上册习作单元的一篇课文。本单元主题为“留心观察” 。
本课以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中的一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性。在本课教授中，我紧扣单元主题，从观察入手，再回归写观察。开课之初，让学生找作者对哪些场景和事物进行了细致观察，整体感知。
重点讲解翠鸟外貌部分，指导朗读，从结构到表现手法、修辞手法一一讲解。在小练笔之前，渗透学法，搭梯子，让学生做到有法可循，提高写作质量。最后通过解“搭”体会人与动物相互信任的关系，明白人与自然和谐相处的美好情感。
教学目标：
1.正确、流利的朗读课文。
2.观察翠鸟的外形，学会外貌描写的一些方法。
3.体悟人与自然和谐相处的美好情感。
教学重点：学会外貌描写的方法并实践。教学难点：体悟人与自然和谐相处的美好情感。
1.师：法国著名雕塑艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，这节课就我们走进习作单元第一篇课文《搭船的鸟》去体会一下作者是如何留心观察周围事物的。
板书课题，生齐读课题。
2.师：出示搭船的鸟的图片。提问：看到图片，你有什么问题想要问？（见图质疑）作者看到这样的画面，也有和同学们同样的疑问，那他是怎么说的呢！让我们一起走进课文吧！
1.师：带着自己的疑问齐读课文，想想作者对哪些事物和场景作了细致观察，你从哪看出来的？生：第一自然段：“我”观察了雨天船上的场景。生：我从第二自然段看出来“我”观察了翠鸟的外貌。
生：“我”观察了翠鸟捕鱼的样子，从第四自然段看出来的。
2.师：同学们总结的都很到位，预习工作做的很扎实。
1.师：第一自然段说的是“我”在船上观察到的场景，那“我”都观察到了什么呢？请同学们默读第一自然段，找一找。师出示课件（图片?文字）生：我和母亲、翠鸟、船夫、下着雨、雨声沙啦沙啦师：同学们观察的真仔细，通过你们的回答，老师知道观察不仅是眼睛看到的，还有耳朵听到的。
沙啦沙啦这个拟声词就是最好的证明。
2.第二自然段是对翠鸟外貌的描写，现在请同学们齐读第二自然段，说一说翠鸟给你留下了什么印象。思考：作者是从哪几个方面对这只翠鸟进行细致观察的？（出示课件）生：美丽生：作者是从羽毛、翅膀、长嘴的颜色进行细致观察的。师：对呀同学们，这种先写总体印象，再说具体特点的结构是我们之前了解过的什么？生：总分（副板书：结构总分）师：除此之外，这一自然段出现了一个动物——鹦鹉。
它的出现是为了干什么呢？生：和翠鸟做对比师：用最有特点的、最常见的、最熟悉的事物进行对比，有助于我们更好的体悟翠鸟的美。（副板书：手法对比）
3.师：因为作者的细致观察，这只美丽的翠鸟仿佛就出现在我们面前了，这就是观察的作用呀！相信通过作者的描述，你的头脑里一定有了一只活的翠鸟。哪位同学可以给这只美丽的翠鸟填上色呢？生填色
4.师：看着这只美丽的翠鸟，用自己的话，介绍翠鸟的外形。
（板书：羽毛翠绿翅膀蓝色嘴巴红色美丽）
1.出示大熊猫图片，填空。我看见一只大熊猫（），多么（）。它的（）师：它的眼圈像戴了一幅墨镜，运用了比喻的修辞手法。