这些文章每篇都有精华可取 ， 这些宝贵的知识 ， 要及时指导给学生 。
除此之外 ， 对教材中乃至课外读物中的精彩片断、优美语句也要求学生熟读、背诵 。
在背诵的基础上体会范文谋篇布局的特点 ， 揣摩构思和行文思路的规律 ， 学习语言表达的技巧等 。
如果大脑中不贮存一些优美词句 ， 不蕴含一些丰富语言 ， 不体会别人的思想感情 ， 是写不出好文章的 。
批改是作文教学中的一个关键的环节 。
有了批改 ， 才能体现学生作文水平的高低、优差之分 。
同时批改也是提高学生写作兴趣和写作能力的一个重要因素 。
批改与写作相结合 ， 以批改促写作能力的提高 。
坚持“教师批改为主 ， 学生改为辅”的作文批改法 。
教师批改 ， 又是面改为主 。
面改即手把手、面对面教的方法 。
叶圣陶非常赞赏面改作文：“给学生改文 ， 最有效的办法是面改” 。
面改中始终要贯穿激励机制 ， 因人施改 。
不同学生和不同作文 ， 采取不同方法 。
对写作水平较好同学则采取“点拨式面改” ， 适当点出文：改进要点 ， 然后让学生自改 。
对写作水平中等的同学则采用“共议式面改” ， 跟学生共同念文稿 ， 遇到需改的地方就提问题 ， 让学生自己考虑；如学生领悟不过来的 ， 则要指导改正 。
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标题：浅谈|浅谈提高学生写作能力( 二 )