【小足球行进间踩球|《小足球——行进间踩球》课后反思】1、小足球一一行进间踩球课后反思王雪姣第一、学生练习时间少 ， 球感不佳 由于受时间的限制 ， 我安排 了六节课来完成足球单元 ， 从第一节球性练习的时候我就发现了学生 对球的控制能力比较差 ， 球感不佳 ， 针对这一情况 ， 我想利用精讲多练的手段来增加学生的练习时间 ， 提高学生的球 感 ， 虽然经过多节课的练习学生控球能力有了一定的提高 ， 特别是球 性练习的时候球不再到处乱飞乱滚 ， 但这仅限于简单的球性练习 ， 对 于脚内侧传接球学生捡球时间还是比较多的 ，紧靠课上的四十分钟远 远不够 ， 学生要想进一步的掌握足球脚内侧传接球技术就必须要利用 课余时间 。
第二、动作技术掌握错误 ， 学生与学生间有一定的差异性 ， 相对 来说体育素质好、接受能力 。

2、强的学生 ， 经过教师讲解、示范后能基本 做出相应的技术动作；反之 ， 体育素质差、接受能力差的学生技术掌 握也比较慢 ， 而且技术动作也比较容易变形 ， 从而导致传接球频频失 误 ， 捡球时间比练球时间长 ， 另外由于学生技术动作错误 ， 还可能造 成伤害事故 ， 以脚内侧传接球为例 ， 正确的传球动作是脚内侧勾脚尖 触球的后中部 ， 而练习中则出现翻脚底、绷脚尖或者触球位置错误等 问题 ， 特别是触球位置错误后很可能造成球飞起来而砸到对面的学生 从而引起不必要的运动损伤 ， 所以说掌握正确的动作技能是提高控球 能力的前提 。
第三、学生自我意识太强 ， 新课标主张“教学要以学生发展为中 心 ， 重视学生的主体地位” ， 所以在教学过程中我以引导为主给予 。

3、学生一定的练习发展空间 ， 充分发挥学生的主体地位,但是由于学生自我意识太强 ， 练习时学生会根据主体意识进行练 习 ， 而不接受教师的教授和引导 ， 从而导致练习效果差 ， 达不到教学 目标 。
以脚内侧传接球为例 ， 在教学中我强调用脚内侧触球的后中部 ，并示范及指出触球部位 ， 但还是有一部分学生在练习的过程中练习随 意 ， 用脚尖捅球、触球的中下部 ， 为了改变学生的这一情况 ， 教师在 教学中应该培养学生耐心听讲、接受教学、努力创新的能力 。
第四 ， 教师的课前期望太高 ， 教师在教学中不能按照自己的能力 去要求学生 ， 也不能对学生抱有太高的期望值 ， 应该按照学生的实际 情况提出相应的要求、目标 ， 刚开始教授脚内侧传接球的时候 ， 我从 语言导入 。

4、到讲解示范 ， 马上就要求学生分散进行练习 ， 经过巡回观察 ，我发现很多学生动作变形、球到处乱飞 ， 针对这一情况我迅速集合学 生 ， 引导学生进行原地踢固定球的练习 ， 让学生正确的动作定型 ， 经 过这一练习再进行分散练习 ， 我发现学生的动作明显改进不少 ， 技术 正确性也有所提高 。
针对以上这些问题 ， 我想通过以下这些措施来解 决：第一、激发学生兴趣 ， 培养学生自主练习莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣 ， 方才可以得益 。
”也就是说学生对之有兴趣 了才能很好的去钻研和掌握它 ， 为了提高学生的学习兴趣 ， 我从最简 单的球性练习来激发学生的学习信心 ， 又利用百鸟归巢、溜猴、射门 比赛等足球游戏来激发学生的学习兴趣 ，从而培养学生 。

5、自主学习、热 爱足球的习惯 ， 足球脚内侧传接球这一课 ， 学生为了更好的玩好溜猴 这一游戏 ， 练习认真 ， 学习氛围好 。
第二、掌握正确的动作技能 ， 正确的动作是学好、学精的前提 ，在足球脚内侧传接球练习中 ， 为了让学生掌握正确的技术动作 ，我利 用单独的一只鞋来与球进行示范 ，重点指出脚与球的触球位置 ， 又利 用踢固定球的方式来体验支撑腿的摆放与触球一瞬的感觉 ， 这样就比 较有利于学生正确动作的形成 。
第三、培养学生良好的学习习惯 ， 学生主体意识强是一件好事 ，但是如果学生一味的强调自己的主张 ，不接受教师的引导和建议 ， 那 样学生的学习效果就会比较差 ， 为了能让学生在接受引导后又能够有 一定的创新思维的话 ， 那就要求教师在对学生提出要求时一定要坚持 不懈让每个学生达到其该达到的要求 ，不能半途而废 ， 铸就学生太过 自我的性格 。
第四、实事求是 ， 以学生实际出发学生具有个体差异性 ， 不能按 照个别学生的要求去要求他们 ， 而是应该以大多数学生的实际情况去 要求他们 ， 制定符合学生发展的教学目标和教学计划 ，这样才能因材 施教 ， 得到最好的教学效果 。

来源：(未知)

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标题：小足球行进间踩球|《小足球——行进间踩球》课后反思