1、部编版初中八年级下册语文大自然的语言教案三篇 【 - 部编版八年级下册教案】 微风轻抚 ， 燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎 ， 盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄 ， 落叶送来了秋的请柬；大地苍茫 ， 飘飞的雪花讲述着冬天的故事 。
人有语 ， 物有声 ， 大自然也会说话 。
自然界就像一个智者 ， 用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息 。
准备了以下内容 ， 希望对你有帮助! 篇一 2、理清文章的说明顺序 ， 引导学生有条理地说明事理 。
3、揣摩语言 ， 体会本文语言生动优美的特点 ， 增强语言感悟能力 。
4、学会在生活中运用物候知识 ， 激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情 。
教学重、难点： 2、学习本文准确、生动、典雅的语言 ， 体会本 。

2、文说明文语言的生动性 。
教学方法：合作讨论法、点拨法、品味法 课型：讲读课 教学手段：多媒体 课时：1课时 教学设想： 因为前一个单元已经进行了说明文的学习 ， 学生对说明文的特点 ， 说明顺序和说明方法已有一定了解 。
但本单元说明文是事理说明文 ， 事理说明文所遵循的是逻辑顺序 ， 因此 ， 在教学本文时应引导理清段落间的逻辑顺序 。
大自然的语言一文语言生动形象 ， 是之前没有接触过的 ， 所以也要让学生体会本文的语言特点 。
全文用一个课时进行教学 。
先引导学生分析课文 ， 从总体上把握课文的内容和结构 。
再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究 ， 以进一步掌握本文的说明顺序和语言特点 。
这是一节说明文阅读课 ， 采用主问题教学方法 ， 设计 。

3、了四个主问题：一、默读课文 ， 快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？二、理清顺序：1、分析本文的说明顺序2、研读第6-10段这几个段落顺序能否调换 ，___？三、体会语言：1、文章 ___以“大自然的语言”为题？2、朗读12自然段 ， 对本文生动的语言细细咀嚼 ， 认真品读 。
四、拓读运用 。
教学线索清晰 ， 激发学生的探究兴趣 。
教学过程： (一) ___导入 出示春夏秋冬四季的 ___ ， 教师导入：微风轻抚 ， 燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎 ， 盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄 。

4、 ， 落叶送来了秋的请柬；大地苍茫 ， 飘飞的雪花讲述着冬天的故事 。
人有语 ， 物有声 ， 大自然也会说话 。
自然界就像一个智者 ， 用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息 。
今天 ， 让我们一起走进16课去聆听大自然的语言吧 。
【设计意图】 ___导入 ， 通过优美的画面 ， 优美的语言 ， 让学生的情绪完全融合在这美妙的课堂意境中 ， 激发学生学习兴趣 。
(二)初读 ， 整体感知 1、初读文章 ， 解决生字词 。
2、默读课文 ， 快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画） 1、什么是物候？什么是物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 3、决定物候观测的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？ 学生进入自学 ， 在文中勾画所需 。

5、信息 （三）互动交流展示成果 学生自学结束后 ， 进行展示交流 。
1、3、4小题非常明确 ， 从文中很容易就能找到 ， 直接在班内展示即可 。
2小题对学生来说有一定难度 ， 先让学生在小组内讨论交流 ， 然后班内展示 ， 教师视情况进行点拨 。
【设计意图】通过互动交流 ， 使学生更清楚的掌握文章内容 ， 在交流中理清文章思路 。
（四）再读 ， 理清顺序 1、分析本文的说明顺序 2、研读第6-10段这几个段落顺序能否调换 ，___？ 这两个小题都有一定难度 ， 所以我先给学生思考的时间 ， 让学生深入文本 ， 静静思考 ， 然后组内互动 ， 最后班内展示 。
明确： 1、本文的说明顺序是逻辑顺序 2、6-10段这几个段落顺序不能调换 ， 因为这几段是按由主到次 。

6、的逻辑顺序来说明的 。
【设计意图】通过这一环节 ， 理清说明顺序 ， 体会文章条理性 ， 让学生明白 ， 这种条理性不仅表现于文章的整体 ， 也表现在文章的局部 ， 文章的段与段之间都会有不同的逻辑顺序 。
（五）品读 ， 体会语言 1、文章 ___以“大自然的语言”为题？ 2、朗读12自然段 ， 对本文生动的语言细细咀嚼 ， 认真品读 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0321/0021739379.html

标题：大自然的语言|2021年部编版初中八年级下册语文《大自然的语言》教案三篇