因为四个因素的影响大小不等由大到小 ， 由主到次 ， 依次排列 ， 很有条理 。
另外 ， 前三个都是空间因素 ， 后一个是时间因素 。
2举例子是本文的主要说明方法 。
学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点 ， 注意举例时的语言 。
早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天 晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天 （纬度因素） 如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期 又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节 ， 烟台要到立夏 （经度差异） 例如秋冬之交：山脚 。

24、有霜而山腰反无霜 在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功 ， 在山脚反不适宜（高下差异） 1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木 抽青和开花日期比较 ， 后者比前者早九天 。
(古今差异） 这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来；临的成因 ， 有说服力 。
（三）齐读第十一、十二段 。
思考：研究物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记 。
） 首先是为了预报农时 ， 选择播种日期 。
物候资料对于安排农作物区划 ， 确定造林和采集树木种子的日期 ， 很有参考价值 。
还可以利用引种植物到物候条件相同的地区 。
也可以用来避免或减轻害虫的侵害 。
三、学完本文 ， 我们知道：物候观测与农业生产 。

【大自然的语言|2021年部编版初中八年级下册语文《大自然的语言》教案三篇】25、息息相关 ， 也与我们的生活、生存密切相关 。
那么 ， 我们应怎样去保护大自然 ， 去保护人类生存的环境呢？（结合实际 ， 畅所欲言 。
） ___学生讨论、发言 ， 培养学生保护生态环境的意识 。
四、学到这里 ， 你们知道文章以大自然的语言为题有什么作用吗？ 采用大自然的语言这个说法 ， 将大自然拟人化 ， 将物候现象说得生动而有情趣 ， 也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义 。
这样的标题形象、生动 ， 颇具文学性 。
五、小结 。
本文介绍丰富生动的物候现象很有条理 。
第一部分的内容是说明的基础 ， 第二部分是第一部分的概括 ， 总之 ， 从文章整体结构来看 ， 是由浅入深地进行介绍 ， 条理分明 ， 逻辑性强 。
另外 ， 一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性 ， 或以时间为序 ， 或由主要到次要 ， 由一般到特殊 。
说明语言十分生动形象 ， 主要体现在第一、二两个自然段 。
这两段都以时间为序 运用拟人手法把物候现象写得有情有感 ， 这种寓说明于生动的描写之中的写法 ， 增强了说明文的生动性、趣味性 。
六、课后作业。
1举例说明几种文具的使用方法 。
（字数在200字左右） 模板,内容仅供参考 。

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标题：大自然的语言|2021年部编版初中八年级下册语文《大自然的语言》教案三篇( 五 )