后进生是我们每位教师都会遇到的问题 ， 对待后进学生的提高 ， 哪怕是点滴的提高 ， 也要及时给予肯定和表扬 ， 因为表扬引起的情感 。

22、效应比批评、惩罚更有作用 。
仅有后进生的提高才会充分的体现我们的教学效果 ， 也会为社会做出更多的贡献 。
差生辅导目标和措施范文（5）（一）培养学习兴趣兴趣是促进其自觉学习的原动力 ， 兴趣是最好的教师 。
如果对学习产生浓厚的兴趣 ， 他们自然就不会把学习当苦差事 。
我们经常看到 ， 孩子对电脑很有兴趣 ， 他们自然就不会把学习当成苦差事 。
我们经常看到孩子对电脑很有兴趣 ， 他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍 。
所以 ， 应时不时寻找发现孩子的兴趣所在 ， 并加以引导和培养 ， 促进其提高 。
（二）善于捕捉闪光点鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的 。
”教师有了爱 ， 才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点 。
主动采取适当形式去靠近他们栽培他们 。
这 。

23、就需要教育者用一双慧眼 ， 一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方 。
如对成绩不好但劳动用心的学生 ， 在劳动结束时可突出给予表扬 。
对画画好的可请其出黑板报 ， 并对其努力和成就予以肯定和赞美 。
总之 ， 要善于发现后进生身上的闪光之处 ， 并在适宜的机会给予肯定和鼓励 ， 使其获得自信信 ， 并逐步把兴趣迁移到学习中去 。
（三）活跃课堂气氛 ， 令其参与其中 ， 激发学习兴趣在课堂上优先对待后进生 ， 尽量多把信任的目光投向后进生 ， 用眼神鼓励他们回答问题 。
教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系 。
一个宽容的微笑 ， 一句体贴的话语 ， 一个会意的眼神 ， 一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力 。
在课程上回答不出问题时 ， 给予他们的信任和鼓励的眼 。

24、光 。
回答正确时 ， 投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬 ， 让他们体验成功、体验取得提高的喜悦 ， 大大加强其参与课堂教学的意识 ， 提高学习兴趣 。
另外 ， 上课速度适当放慢 ， 让后进生感到能跟上教学进度 ， 后进生是班群众组成部分 ， 教学效果应当追求全班整体效果 ， 顾及其反应 。
如讲重点资料时 ， 切实做到放慢速度 ， 并尽可能重复一二次 ， 给其充分思考时间 ， 诱导他们用心思维 ， 让其真正掌握知识 。
（四）从起点看提高教育者对后进生所取得的点滴提高都应给予肯定和赞赏 ， 不可因教师过高期望学生没有到达而训斥、否定他们 。
对其转化要有时间上的宽容 。
不仅仅要关注当前的状况 ， 还应重视其成长的过程和变化 。
如一位后进生数学常考四十多分 ， 这次得了六十分 。

25、；而令一位学生常考八十分 ， 这次得了九十多分 ， 显然那位后进生提高更大 。
这就要求教师在评价中不应只表扬高分的学生 ， 更应看到后进生在努力过程中所取得的提高 。
（五）建立互助小组 ， 体验成功滋味同龄人之间的影响也是极为重要的 ， 大部分的孩子效仿性极强 ， 只要有一个好的榜样在身边 ， 就会产生期望变好的内在动力 ， 逐渐喜欢学习起来 。
这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效 。
在课堂上有意将好差生搭配起来 ， 建立互助学习小组 ， 有难互帮 ， 让学生学会自学主学习 ， 感受合作学习的乐趣 ， 使学生学会交流 ， 让其在和谐简单气氛中学习 。
作业、考试成绩设立提高奖 ， 由于分配到每个小组 ， 所以可让全班同学看到他们的提高 ， 让他们也觉得很光荣感到学习的欢乐等 。
这样切实有效的帮忙 ， 使得他们透过努力也可实现目标 ， 尝到成功的滋味 。
成功的体验又会激励他们继续努力 ， 不断提高 。

来源：(未知)

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标题：辅导|差生辅导目标和措施范文( 五 )