王竹立|中山大学王竹立：信息时代教育变革的底层逻辑与顶层设计( 二 ) 自计算机和网络诞生以来

2.系统学习将向碎片重构转变
过去学习强调根据书本知识结构和体系，开展循序渐进式的系统学习。今天人们更多地从网络获取信息和知识，网络学习更适合碎片化学习，而不是系统化学习。但碎片化学习不利于建构系统化的知识结构，这对知识向深度、广度发展极为不利。所以人类必须学会将碎片化的知识整合为系统性知识的方法，这就是新建构主义理论所倡导的“零存整取、碎片重构”的方法和策略。也就是说，过去将知识结构化、系统化是专家学者做的事情，今天有追求的学习者需要学会自己来做这件事情。将碎片化的信息与知识整合为系统化的知识体系的秘诀是，通过不断改写自己的学习心得文章，逐步生成个性化知识结构。写作即思考、文章即结构，碎片要整合离不开写作。这里的写作和文章都是广义的，不仅可用文字，还可以用其他符号、代码、图形、多媒体、程序、工序等完成。关键在于不断重构、迭代更新。
3.学习内容将由硬知识为主向软知识为主转变
过去书本中被专家学者结构化、系统化的硬知识是学习的重点。在信息时代，一部分知识的存储与传播更多地采用了多媒体形式，人类无须再通过文字的抽象与还原去获取知识，而可以直接通过具象的形式获取，书本的学习变得没有那么重要了。当然，文字仍然是信息与知识最主要的载体和媒介，对文本信息和知识的学习仍将占据主流地位，但网络中这类信息和知识也是碎片化的，大多属于软知识范畴，同样需要采取零存整取、碎片重构的方式来学习。到了智能时代，硬知识可能更多地由智能机器人掌握，因为对于结构化、系统化知识的学习与利用，智能机器人比人类更具优势。人类思维的灵活性、变通性、创造性，则将在软知识的学习与建构中发挥更大的作用。
4.线上学习将逐渐取代课堂学习，成为主流学习模式
信息时代之前，知识以文字的形式记载在书本之中，文字是抽象概括的，需要有经验的教师帮助学习者消化和吸收。书本、教师都是实体性存在，受时间和空间的局限，因此面对面的同步教学成为必需。以网络为核心的信息技术则打破了时空限制，使异地教学、异步教学成为可能，线上学习将逐渐取代线下学习。随着信息技术和智能技术的进步，线上学习的效果和质量将逐渐接近乃至超过线下学习。未来，除中小学外，只有少量的、需要实际操作的学习才必须在线下完成。
5.人类个体学习将逐渐变为“人-机”合作式学习
过去，学习主要是个人的事；未来，学习将更多地通过合作学习的形式完成。包括人与人的合作、人与网络的合作、人与智能机器人的合作。当脑机接口技术成熟之后，甚至可能出现“人-机”一体化学习。

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2015年8月28日，报告休息间歇，学生们都埋头看手机
（三）教育发生三大变化
知识变了、学习变了，教育也必然会随之改变。教育的变化主要表现在以下三个方面。
1.网络学习和在线教育兴起
学校成为知识获取的主要场所的时代已经一去不复返了。过去拉开人与人之间知识差距的关键，主要是有没有条件进入好的学校跟随好的老师学习；今天则主要取决于个人有没有强烈的学习动机与自主学习能力。网络上有大量的名师、名课、名校在传授各类知识，关键是学习者想不想学，有没有决心和动力。学校的作用越来越限于提供正规教育学历的证明，而并非知识和能力差异的证明。边工作边学习和终身学习成为学习发展的新趋势。

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2017年11月17日，甘肃省定西市安定区探索“网络课堂”教学模式
2.学校教育面临挑战
网络成为实体学校之外的更大的信息与知识来源，学习者通过网络获取大量的信息与知识，必然会对学校和教师构成压力，学校和教师不再具有以前的那种权威地位；智能手机和其他移动终端设备的普及，给传统的课堂教学带来困扰和挑战；网络学习和在线教育向校内渗透，线上线下混合式学习逐渐成为必然。本次新冠肺炎疫情更是大大加快了在线教育进入学校的速度，传统的教学理念、教学管理、教学模式面临瓦解的危机。教科书日益退居次要的位置，学会“读网”比学会读书更加重要；学习评价越来越多地采用形成性评价、多元性评价，而不是标准化考试；人工智能对学习的大数据分析将彻底终结“一考定终身”现象。