拓展：在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲 。
三、板书设计
台阶——父亲——
(线索)(劳动人民)执着吃苦耐劳
勤劳朴实
善良敦厚
有志气有理想
谦卑坚韧不拔
写作特色细节描写
对比手法
详略得当
语文《台阶》教学设计三
教学目标
知识与能力：
从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象 。
过程与方法：
1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情 。
2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究 。
情感态度与价值观：
感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生 。
教学重点：
理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义
教学难点：理解父亲形象的意蕴 。
设计思路
本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象 。引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结 。教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征 。学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格 。
教学过程
一、导入新课
通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的 。
二、学习通过人物描写分析人物性格(重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词)
(一)、教师分析人物描写
人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造 。
1.外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写 。
2.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法 。
3.语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法 。
4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法 。
核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价 。
(二)请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征 。
1.教师示范
如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是 。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高 。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑 。”
这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人仰慕时的不自在，表现他谦卑的性格特征 。
2.让学生在文中寻找，用圈点批注法分析语段 。
以“运用了_________的方法，写出了父亲的_________(内容)，表现出父亲是一个_______________________的人”，为句式回答 。
3.学生细读、思考、讨论、交流 。
三、学习通过情节的安排补充人物性格
1.课文哪些情节最能表现父亲的形象?
2.教师分析
如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、顽强
3.学生细读、思考、讨论、交流
建成新屋后的喜悦、局促、不自在——淳朴、善良、谦卑
建成新屋累垮身体，不服老——倔强
四、教师归纳
通过同学们的讨论、交流，我们可以看出，父亲是一个勤劳、顽强、淳朴、善良、谦卑、倔强的人
五、尝试写作
这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性格的刻画 。文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写 。
大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去 。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静 。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白 。
请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写 。50字左右 。
(学生写，教师巡视)
六、小结
七、布置作业
写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解 。

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标题：台阶|初中七年级下册语文《台阶》教案( 四 )