“解决问题的能力”应该通过棋艺的进步得到检验 9月30日

　　9月30日，《围棋教育的真正价值是什么》发布后引起了很大的反响，有思考，也有争论，当然也有……再次强调一下个人观点：只有发掘出围棋最有价值的东西，然后才能去发扬光大它。才能找到解决当前困扰我们的一些问题的办法。

　　深圳的梁伟棠九段、河北的郝明霞二段，第一时间和我探讨。两位身为职业棋手，除了胜负和技术外，对围棋的价值这样宏观的问题一直也在思考，让我非常感动。他们认为“发现问题、解决问题的能力”更准确一些，会更完整些。我也想过这个问题，但是我又仔细想了一下“解决问题的能力”其实也是涵盖了“发现问题的能力”的，要解决问题首先要学会发现问题。

所以说，“解决问题的能力”是围棋教育价值的根本。而且，这种能力的培养和提高都是可以通过实际检验而得到验证的。从广义范畴上看，“解决问题的能力”可以涵盖文化、洞察力、逻辑思维能力、创造力、想象力、意志力、计算力、抗挫力等等。

　　为什么我要反复强调这个问题，是因为这一点非常重要。如果忽略了围棋这个最重要的价值，而去强化其他的衍生价值的话，围棋教育就可能要走偏了。“围棋会使孩子懂礼貌”、“围棋能让孩子快乐”、“围棋使孩子安静”、“围棋使孩子学会思考”等等，这些去招生时可以说，但是在真正教学时，当然更重要的应该是围棋，教围棋是根本。否则，学礼貌可以去礼仪学校；要快乐，可以去各种快乐的班；要学会思考，也可学奥数……而只有教会孩子们下围棋，才能真正提高孩子们“解决问题的能力”。

　　做围棋教育的同行们只有高举“解决问题的能力”这面旗帜，大声去说，去宣传，让家长们认识到学习围棋对孩子的真正好处什么，才能让围棋教育事业更加健康、更加快速地发展。

　　也许有人会问：怎么才能让家长们相信自己的孩子“解决问题的能力”得到提高了呢？在围棋中棋艺水平的进步，是证明解决问题能力提高的最重要的因素之一。

　　那怎样才能证明棋艺水平进步了呢？

　　答案非常简单：那就是参加各种能检测孩子棋艺水平的比赛。

　　又会有反对者说：那不是又成了竞技围棋了吗？

　　在这里我想请问各位，我们上学的时候为什么还要参加各种大大小小的考试？你们产生过“学文化为什么还要考试”的疑问吗？参加比赛与我们在上学时参加的考试是一样的，是检验掌握所学科目程度的唯一标准，如果您对考试没产生质疑的话，那为何还要质疑孩子参加比赛呢？

　　诚然，成为职业棋手，参加世界大赛，再宽泛点说成为业余高手参加各种比赛，可以说是竞技体育。如果把升级、升段赛这种检测孩子围棋学习程度的比赛都说成竞技围棋，那就有偷换概念之嫌了。升级、升段赛是说明孩子的棋力水平达到了什么样的程度，和纯粹的“竞技”完全是两回事。

　　稍有围棋常识的人都知道，成为业余5段、6段是很难，但是达到1段、2段的水平，普通的孩子在正规围棋学校学习两、三年，是完全没有问题的。另外，参加大型的比赛对孩子们的心智、抗挫能力都是一个很好的锻炼，也是一个重要的成长过程。

　　退一万步讲，没有考核标准，如何能检验学习的质量呢？试问全世界有哪个领域是没有考核标准的呢？比如你送孩子去学钢琴，去新东方学英语，不是都要通过“考级”来证明自己达到的水平吗？怎么到了围棋这里，参加业余段级位考试就变成了“竞技”范畴了呢？

　　有些学校也把“解决问题的能力”放得很重要，甚至是头条，但是我们一定要请家长们注意的是：这个“解决问题的能力”是可以得到印证和检验的，而且是公开检验的。

　　我认识一位叫谢羽桐的女老师，带着几个小伙伴开办了一个叫“壹心少儿围棋”的机构，喊出了“2年入段”的口号，我为她们点赞！

　　谢老师说：现在的所谓快乐围棋就是商人牟利的工具，和真正的围棋相差甚远。快乐和进取并不违背，是相辅相成的关系，有了实际的进步才能从中收获成就感，收获很多棋盘外的东西，这些东西是在学棋的过程中持续努力地向前奔跑，不停跌倒又爬起来再接着跑中得到的，是从面对挫折的怯懦、不安到奋勇拼搏的转变中得到的。这些和一些不懂棋的老师用嘴巴哄、课堂上动画片里放的“快乐”无甚关系。做教育就要做最真诚的教育！

李哲勇 2017年10月3日