守住教育公平的最后一块阵地——课堂( 四 ) 人人都享有平等受教育的权利和义务。"

课堂需要追求精准、适切、普惠和发展性

由于对课堂成功的理解偏左，教学行为偏激，必然对教学公平造成损害，对学生造成伤害，这样的伤害还普遍存在，且少有人问责和反省，令人无奈、让人着急。

不能说这位老师有歧视学生的主观倾向，她注意到孩子难得的主动举手，她也为此内疚。但什么让她选择了放弃，最终伤害了孩子，是她或他们对课堂成功的理解有误，造成教学行为偏激走样。

她们以为成功的课堂就是精准高难的教学目标能顺利达成，就是严密紧凑的教学设计能顺畅实施，就是有深度有高度的问题学生能对答如流，能让观摩者啧啧称赞，羡慕不已。

其实成功课堂最需要追求的是精准、适切、普惠和发展。

强调学科的精准性是教学的共同追求，但如果不注重教学内容和形式与学生学习基础和认知特点的适合度、不注重更多学生的学习需求和学习状态、不注重不同层级的共同进步，学科的精准性也只能是空中楼阁，课堂教学的成功无从谈起，课堂教学这个教育公平最后一块阵地就会渐渐失守。