守住教育公平的最后一块阵地——课堂( 十 ) 人人都享有平等受教育的权利和义务。"

教育的公正是要保证性别、种族、出身、经济地位、居住环境等个人因素和社会因素不妨碍每个人达到其能力所允许的教育高度。就课堂公平而言，是要保证每个不同天赋、不同基础、不同态度、不同能力和不同表达方式的学生获得同等机会，达到力所能及的学习效益。

所谓的覆盖，就是让每个学生充分进步，受到最低标准的教学并确保每个学生不同程度的进步和提高。

课堂是每个学生的课堂，课堂的四十分钟是每个学生生命的一段旅程，每个学生都是课堂的主人，公共时空观念的树立和以“关注每个学生”为核心的普惠教学观确立是课堂教学公平的重要思想基础，需要不断强调和强化。

课堂教学过程的公平，需要老师关注教学目标设定差异性和层次感，关注教学内容确定的合理性和难易度，关注教学形式的多样化和参与面，还需关注教学评价的及时跟进和分层激励。

目标设定的适切和精准是课堂教学过程公平的前提和基础，而对学情的了解和把握又是做到目标适切和精准的前提和基础。了解学情既要把握学生的共同特点、基本能力和相同的需求，也要关注每个学生的个性和差异，关注学生的认知快慢和能力高低，从而使目标设定能体现课堂教学的公正和公平。