守住教育公平的最后一块阵地——课堂(11) 人人都享有平等受教育的权利和义务。"

对教学内容合理性和难易度的把握是对教师专业能力的一种考验，也是对课堂教学公平性的一种考验。让学生学什么？学到什么程度？教师在其中作怎样的组织和指导？是课堂过程公平必须面对的话题。教与学内容的选择和难易度把握需要教师充分考虑不同学生的基础和需求，根据学情的共性和个性作出判断取舍。

注重课堂教学形式的多样化和参与面，意在强调课堂教学过程中学习主体的参与形式多样和参与程度的深和广。

教师可通过提供有层次感的问题、设计便于不同类型和层次的学生参与的学习形式，留有时间让个体充分思考和表达、组织多类和多层的学习活动等手段，让不同基础的、不同类型的、不同志趣的、不同能力和不同表达形式的学生都有展示自己的机会，这就保障了课堂教学公平。

关注教学评价的及时跟进和分层激励，是课堂教学公平性不可或缺的一部分。对起点不同、能力不同、经历不同和受益不同的学生学习绩效的评价需要我们因地制宜，因人而异，设计并实施有差异的评价制度，对不同对象设计有针对性的评价内容和手段。