第一，好的评价首先是专业的评价。无论学科素养评价还是综合素质评价，都必须是基于对“学习科学”和“学生发展可能”极其精准的把握，极度专业的理解，并建立在人性的洞察与关照之上，所产生的学业、能力、品格的衡量标准。这样的评价体系，一定会让教师的教学目标更加清晰，学生的发展基础平衡有序，学校的培养目标和评价手段之间是丝丝入扣、完美契合的。

第二，好的评价还是开放的、游刃有余的。我们必须明白，纵然穷尽古圣先贤的智慧，学校评价也无法抵达每一个孩子的发展上限。然而这并非是值得哀叹的事情，反而是值得庆幸的事情。

这意味着，孩子们的前面还有无穷无尽的生长空间。所以在评价中留下不评价的余地，在显性的教育之外存留不少隐性、自由、率性的学习——我想，这才让我们更加接近教育的真谛。

最后我要说，也许一所学校真正好的评价，是能够消除教育人良知深处那份惆怅的——一当我们所设计的学习内容和评价方式，承载了每一个学子面对这个时代的梦想，引导着每一个学子自信而热烈地去拥抱未来……

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