心理学|0-3岁到底要不要上早教？美国心理学教材早已给出答案( 二 ) 美国|给出|早教|答案|教材

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1岁前的小孩子醒来的时间是非常短的，所以要多拥抱他，因为肌肤接触是传递爱，让孩子感受安全的一种方式。如果你问我最好的早教在哪里，是在温暖的家里，微笑的爸妈是孩子最好的老师。
3岁以前，主要是传递爱和安全感。
●平时给孩子更多的拥抱，更多笑容；
●给予孩子关怀和照料，让孩子感到被爱；
●和孩子对话、唱歌、讲故事、一起玩；
●对孩子的需求做到迅速、积极回应；
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日常、丰富的刺激
大脑具有寻求新奇之物的倾向。在探索环境时，人类会将新物件、新事情、新人、新经验、新感觉置于优先地位。受到周围环境刺激的神经元会形成更多的突触，建立起更精细复杂的交流系统。而很少受到刺激的神经元将会丧失突触。
婴儿会把一切东西都放进嘴里尝一尝。他们通过把不同的物品放进嘴里或握在手里来体验这些物品的大小和形状。婴儿的大脑会将视觉、听觉、触觉和味觉等不同信息综合起来形成对物品的具体印象。

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一项研究追踪了0-3岁半之间从罗马尼亚孤儿院转到被应该家庭收养的孩子。发现，虽然有些婴儿获得了充足的营养，但早期刺激的缺乏导致了孩子认知贫乏，损伤了孩子的大脑。
类似的研究也表明，把婴儿放在刺激缺乏的福利机构6个月到2年，会永久地阻碍各方面的心理发展。
●父母对孩子温柔的抚摸、拥抱和语言交流；
●经常去户外接触各种各样的环境，买菜买水果，逛超市，公园、游乐场、展览馆，甚至旅行；
●尽量让宝宝们到户外享受阳光和新鲜空气，雨天、刮风也可以让孩子看看；
●带宝宝看看花草树木，飞鸟虫鱼，带他们认识自然界中形形色色；
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注重精细动作发展
精细动作主要是指手的动作，也称为小肌肉动作，凭借手以及手指等部位的小肌肉、小肌肉群的运动，完成特定任务的能力。这种能力的本质，是手-眼-脑的协调能力。
对于儿童而言，他们面临多种发展任务(如取物、写字、画画等)，精细动作能力是这些活动的重要基础，也是评价孩子发展状况的重要指标。

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除了各种玩具，其实日常生活也有很多可锻炼的事项：
●7、8个月开始每天给孩子提供手指食物；；
●1岁左右开始训练孩子自主进食，也非常锻炼孩子精细动作；；
●让孩子剥橘子、剥豆子、剥水煮鸡蛋；；
●适当的时候，让孩子学会自己扣衣服扣子、穿脱鞋子等；
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培养孩子的专注力
专注力也叫“注意力”，是指人对某一事物或活动极为专心的一种心理状态，是一项「和学习关联特别紧密」的能力。坐得下来，听得进去，记得清楚，能为孩子日后的学习和工作打下特别好的基础。
对大脑来说，更为集中的注意力又能带来更强的记忆力。

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●通过眼神接触来获得婴儿的注意。婴儿需要认识到你正有意识地与他交流。而眼神接触能清晰地向他传达这一信息；
●眼神接触没有问题之后，将你想让婴儿注意的图画或物件指给他看。“同视（Shared gaze）”这一术语指的是你和孩子同时注视同一件物体的行为。在你将与孩子最初的眼神接触转换为两人“同视”一件物品的过程中，热情同样十分关键。；
●变换念书或说话的节奏也有助于孩子维持记忆力，利用声调、面部表情和手势强化你要表达的言语和概念。；
●让孩子感受到你对某一话题的强烈兴趣。更重要的，让孩子感受到你对他们的兴趣。让他们明白你很看重某些事物的价值，这样你的感觉就会“传染”给孩子；
●孩子的注意力周期会随训练和年龄的增长而延长。所以，如果一开始孩子无法像你期待的那样长时间集中精神，也不要灰心。你不需要以牺牲你与孩子的乐趣为代价来向前赶。这样，较短的注意力周期才会逐渐扩展为越来越久的乐趣。
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鼓励孩子多触摸获得日常经验
活在一个什么都“不许碰”的世界里或许能为孩子带来片刻的规矩，也确实能让他更安全一些，但在更多时候，这只会剥夺孩子通过触摸学习新经验的机会。而且触摸往往是学习这些新经验的最佳方式。
如果孩子体验过什么叫“热水”，现在又体验到了从烘干器上取下的毛巾的温暖，他就会迅速地把“热”的概念从热水扩展到热毛巾上。孩子对“热”这一概念的扩充就得到了确认。