「学霸变学渣」和「学渣变学霸」分别是种咋样的体验(11) 从学渣到全国

那又怎样，这不妨碍我在最后一年证明自己。
这一刻，我竟感受到了项羽式的悲壮。
今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。来吧。上文中忘了说，她大概是因为家长要求，最终还是报了理科。在高二，她的成绩缓步提升，从五百名开始，到两百名为止，历时一年。然而我仍旧在四百名左右原地踏步。进步三百名，她可是花了一年啊。如果两人都是这个速度，可能到高考你都追不上她。

高三开学测，距离高考约300天。我408名，她199名。我的分数距离去年的一本线足足有90分。这就是我的开局。

每次考试成绩比她差，我都有一种耻辱感。这个在感情上践踏你尊严的人，在成绩上竟然也凌驾于你之上，这简直是奇耻大辱。还有，我绝不可以不如她。于是在这两年来，不被她赶上或超过她一直是我的一大目标，一个我拼尽全力却可望不可即的目标。

我现在根本不认为这个目标有多难实现，我已经胸有成竹了。
进入高三，三年前那种荡气回肠的搏杀并没有出现，取而代之的却是一种稳定而有力的推进。

在长远时间上，法治是优于人治的。虽然好的人治优于好的法治。一个长久稳定的系统往往需要一套稳定可靠的规则。初三的状态实在太难达到，也太脆弱。

从那时起，我的性格发生了翻天覆地的变化。人似乎变得淡定了很多，甚至带了一点玩世不恭，虽然成绩还是很差。或许是因为那句话吧，人的一切痛苦都来自对自己无能的愤怒。而当时的我已经相信一切都已经在自己掌握之中了。
你只要努力就行了，反正价格回归价值是迟早的事。

另外，我多次需要强调前文中的描写并非我现在的感受。很多情节在前文中能在我心里翻江倒海，后来看来就早已不是事了。这样写是为了提高画质，更逼真地还原当时感受。有时我甚至还要努力回想呢。

在第一个月，我就认识到了环境对一个人学习的影响，于是开始参加了晚自习。凭着自控方法加上参加晚自习的氛围，我的学习生活开始走上了正轨。那时每天的自主学习时长基本可以稳定在五个小时左右，而以往的情况是两个小时都属于奢求。估计一下，那一个月的自主学习时长基本可以顶高二的一整年。

关于时间安排，当时也试了不少方法。学校学习时间的特点是既有零散的时间（课间），也有完整的时间（自习），番茄时间法我也试过，但实在不适合零散时间。
记得当时用的最好的方法是：为自己的学习计时。但不是传统意义上的倒计时，而是正计时。基本上所有的电子表都有正计时功能，我只要每天设置一个目标，比如说5小时，然后开始自主学习的时候就计时，停止自主学习的时候就暂停。（自主学习的范畴是能自由决定内容或时间的学习，写作业算，堂上老师要求的练习不算。）以达到目标为荣。这种方法甚至连立法奖惩都不用，就可以有效地刺激自己抓住每一分每一秒。因为每当你有空闲时间（中午休息，下课，甚至上课老师在发牢骚说些没用的东西）的时候，你是无事可做的，而一般人都会用闲逛看报纸聊天等打发掉这个时间，那是出于无聊。用了这个方法，在那种时间你第一个想到的事就是学习，因为它有短期效益的加成（完成目标）。需要提醒的是，这个方法一开始操作比较容易忘记计时，几天后习惯就好了。

第一次月考，距高考约270天。我308名，她131名。我进步了一百名整。
达成自控两个月后，真正的学习方法开始稳定下来了。原来对那些方法论的痴迷，都只不过是自制力不足时拿来自我安慰的寄托而已。
正如前文所言，所有的创新都来源于实践。三分钟改良倒垃圾方法，那也是建立在搬了三分钟垃圾桶的基础上的。学习的过程就像自然选择，它会让你切身地感受一个方法的优缺点，不符合实际的就会被淘汰掉。而这些是靠空想无法实现的，因为空想中学习过程的各种问题与特征到了实践中都会走样。带着心眼实践一定时间后，适合你的学习方法自然会成型。这就叫“摸着石头过河”。

===============接下来是学习方法=======================认真读报纸的人都会发现，几乎所有的高考状元分享的方法都大同小异：无非就是紧跟老师上课认真听讲做好笔记注重基础回归课本云云。听得你耳朵都起茧了，是不是？
记得以前学过一篇课文，是一个高考状元写的。里面就说到一句话：“其实，几乎所有的人都知道正确的学习方法。”当然，这句话在高二时曾被我狂妄地嗤之以鼻。后来我才知道这是怎么回事。这些状元学霸们分享的东西，其实用“学习策略”来描述会更准确一些。而我们所一直探讨的，我高二时朝思暮想的，应该叫“学习技巧”才对。
正如写课文的状元所说，学习策略应该是普适的，那种策略几乎对所有人而言都是最优选择；而学习技巧却应该是多元的，适合怎样的学习技巧取决于一个人的思维习惯如何。你难以要求一个思维活泼跳跃的好动男生去像一个斯文的眼镜女孩一样去把笔记做得比砖头还厚比字典还精细。这就是我们分享与要求“方法”时的弊端。我们根本就没有搞清这个方法到底适合有怎样思维习惯的人。所以，接下来我会介绍三种学习技巧。我大概属于思维比较活泼跳跃的人，毕竟所有的老师都这么评价我。这些方法应该只适合一部分人，请酌情参考。另外，学习技巧的作用没有很多人想象的那么逆天，约莫也就是把你的学习效率提高一个档次而已。===============================关于刷题和错题本：【“自然选择”法】高二部分说过，错题本的整理方法几乎是我高二时研究的最大课题了。那时的我由于希望下次就考全级第一，所以空前绝后地追求完美主义。我总希望找到一种方法，让自己听课时能马上理解马上记住马上运用自如，遇到过的所有错题都能做到题不二错，而且要保证能有吸引力，让我没事的时候能忍不住翻，而且能一下就看进去。
知识就是那些知识啊，凭什么不能实现呢？
这种期望的结果是，我竟然连课都听不好一节了，因为我总是为刚才没有对讲课内容实现“三个马上”而自责。我竟然连一个像样的错题本都没有，因为它们达不到要求，我做的笔记再精美都逃不过被扔的命运。知识就是那些知识啊，凭什么不能实现呢？纠结了好久后，记得是看到了上的一个很短的答案，现在找不到了。这个答案的大概意思就是学习千万不要太在意方法论，做笔记只用把错点提炼出来按时间顺序抄在笔记本上就行了，笔记本做完就扔，甚至不用纠结多久看一次。这也能行？于是，被逼得走投无路的我还是试了一下。然后发现这个最简单粗暴的方法恰恰是最好的。大智若愚，大巧若拙。其一，学习这件事根本就不适合让形式层面上的环节分散你的精力。以前我曾经纠结的“分列式”就要求自己对每个知识点提问写答案，然后按艾宾浩斯曲线的时间点遮住背，还要每页都记录背到第几轮了。愚蠢啊。要知道，学习本身就是一个处理大量信息的复杂过程，在完成这样一种任务时，你根本就懒得跳出学习的思维模式，去搭理那些和学习无关的环节。所以，这种方法的外在表现只能是被你抗拒使用。

我甚至有这样一个猜想：好的学习方法只有一条标准：你用得顺手，不费劲。而在一个方法中，知识内容有关行为的环节占比越多，这个方法就越顺手，效果就越好。
其二，笔记应该是随意的。有人喜欢精细到一章一章分开记，然后一个知识点往往抄几道错题对应着摆在下面。这种笔记方式相当天真，至少不适合高三复习。因为蔡加尼克记忆效应告诉我们，只要一件事情能带给我们“完成”的感觉，我们对它的记忆就会被大大削弱，所以太完美的笔记会适得其反。我试过分章记，也试过画思维导图，其结果是我心理抗拒去看那些笔记，里面的内容也被忘得精光。
所有记笔记的时候千万不要给看笔记太高要求（比如说把一道道完整的数学题记上去，希望着自己下次看的时候也理解），这反而会使自己对看笔记产生畏惧情绪。一定要用傻瓜式的，下次一两秒钟能看懂的方式记。当然，上述经验也只适合一部分人，请酌情参考。最后，具体的笔记方法是只分科，直接按时间顺序，标号序号1234往下记，以高考前的生物本子为例，最后就记到了800多点。当然，仅仅这样做还是有太多弊端，后续的配套方法会解决它们。这个方法的一个缺点是知识点太零碎。但这也是它的最大好处，这为你的刷题铺平了道路。
具体的操作是，比如我做了一套题，错了10道，这时我就会在10道里去除低级错误，比如还剩7道，加上蒙对的2道一共有9道。把这一共9道题打上标记，最后统一把它们背后你不会的点提炼出来，然后记到笔记本里。形式如“注意，含大量Al3+的溶液呈酸性，否则会水解！”

你所需要做的事情非常简单，就是永远循环“刷题——更正——归笔记本——刷题”的流程，把自己变成一个大筛子，不断地筛选出你不会的点，然后扔进笔记本里。人对写过一遍的东西记忆还是挺深的。

而你根本就不用担心记不能全部记住，因为根本就不用全部记住它们。
这个方法之所以叫“自然选择”法，就是因为通过大量的刷题，考频高的重点你会见很多遍。第一次见再陌生的点，第二第三次见它你就会觉得小儿科了。到最后，你所见得少，记不住的点恰恰就是考频低的，正好不用鸟它。如此一来，刷题就好比自然选择，真正对你有价值的知识点就会被筛选出来，写笔记本上的次数会更高，记得也会更牢。让知识点接受自然选择才是最高效的方法。当然，并非笔记本都要那么简单地1234到底，你还可以按题型分类，比如生物有填空题，我就会专门开辟一个区域记主观题的各种题型（所以笔记要用活页本），比如细胞题的答题技巧一个专题，稳态题的答题技巧一个专题，实验题的一个专题……最好用不同颜色的活页纸和普通区区分开来。
知识一般分点状和组状：点状就是孤立的知识点或者一条易错提醒；组状则是一组互有联系的知识点，比如几种生态工程原理。最好按照知识形状也分开记。
我没有笔记本和错题本之分，统统都是一个本子。上课听到有价值的点了，也照样放下一号往上记。另外，我还有一个大胆的设想，把这个方法也告诉你的朋友，让他和你一起刷题筛点，共享笔记本。甚至也可以吸收多人，建立“筛点小组”，于是你就可以以数倍的速度吸收知识点了。

关于笔记的利用：【“半保留复制”法】自然选择法的另一个弊端是，时间一久，笔记本会太厚，在心理上对翻看产生抗拒感，笔记本也就变砖了。所以，关于看笔记的方法也有点讲究。千万不要太高估看一次笔记带来的效果，不要奢求看笔记的时候就能记住，完美主义总是会毁掉兴趣。如果你太想完全记住它们，反而会顾此失彼。最好的方法是：下一次看笔记的时候，可以随便翻翻，看看有没有觉得已经滚瓜烂熟的，觉得理所当然的点，看到就把号码划掉。而只有你不熟的东西才配在笔记本上呆着。

当一张活页正反面被划掉的点超过一半时，你就可以把没划掉的点抄到最新的活页上去，然后扔掉这张活页纸。我管它叫“半保留复制”法。是不是很形象？这样一来，既可以压缩笔记本的厚度，又可以把不熟的知识点再抄一遍，有进有出，一石二鸟。最后，我的生物笔记本大概稳定在了总量为四百多个点的动态平衡中。最重要的是，由于你看笔记仅仅是随便翻翻，不带“要记住”的任务，你看笔记的过程将会非常轻松，而且没有任何门槛，也就不会产生抗拒心理。关于难题的攻关：【“回旋加速”法】上面两个方法这只是对付偏知识性部分的方法，比如生物化学和物理的知识部分就比较适合。它们可以保证你在高三上半年高中在知识点层面上基本无敌。而真正难题的攻关和能力的提升，不能靠这些方法。诸如数学大题，物理大题，生物化学主观题，语文诗鉴阅读等需要能力或者踩点给分的题型，根本就不适合原题抄录。很多人的笔记都没有意识到这一点。笔记，应该是以具体解题方法为本的，而不是以题为本。顺便提一下，这个方法后来让我的语文数学和理综各暴涨了30分。当然，它体现的还是一种“筛选”思想。具体方法如下：以一道语文阅读题为例：
先用自动铅笔把题目做一遍，做之前，可以在题目旁边用红笔标出对题目的疑问；对答案，踩到点/步骤的留下，没踩到点/步骤或错误的擦掉，回答疑问；根据没踩中的点/步骤，在题目旁边用红笔写上提示，不要涉及答案，但要揭示这个题型的一般规律。尽力追求下次重做的时候能凭借这个提示想到答案。（举例：“传记中问段落作用的题，一定要想到对塑造人物形象有什么帮助这个方向！”）一个星期后重复以上步骤，铅笔重做，继续留下没踩到的，然后琢磨为什么上次的提示没能让自己想到，然后写升级版的提示，下星期重试。【重点！】直到你能完整地踩对所有点时，就把所有红笔部分转移到笔记本上，作为一道题型的攻略。随着你做到更多的同类题，这个攻略会不断完善。
这样，这种攻略就成了这种题型的专杀工具，真正实现了做一道题团灭一种题型的效果。而且题目的难度再高也不怕，难题的难点往往在于“想不到”，而这种方法专治各种“想不到”。很多人都喜欢把整道数学物理大题抄上。那毫无意义，因为抄得多了你下次根本不会愿意去重新读题重新理解答案。最好的方法是用上面这个方法提炼要领，然后下次看要领即可，而不是去花精力在具体的题目上。比如语文笔记我就弄了诗鉴的所有题型和答题公式，屡试不爽。数学笔记我干脆把要领编成押韵的诗歌，最后我的高三全年数学笔记一共只有三页。