星康自闭症康复训练之激发孩子的主动性语言( 二 ) _母婴亲子

其次具体是怎么做呢?记住，一定是环境要和强化物匹配！
孩子在哪个阶段才能做强化主动性语言？
这其实并没有一个界限，在孩子学会叫妈妈、爸爸时，这时我们也可以去过渡让孩子主动叫妈妈和爸爸，当然在这个过程中我们要把握好一个细节，要结合人物照片或者是一个情景，如果是在家庭中训练的话，可以充分利用家庭环境，不能凭空的去让孩子说。要注意一个量的积累，孩子只有大脑里面有一定的词汇量了，并且咱们平时做的时候也是结合这个情景去做的，所以只要量积累到了，孩子再到这个环境中时便会自己去表达，当然也就是咱们所说的主动性语言的激发。

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比如：孩子已经基本掌握了基础的名词、形容词以及方位词。那么你准备一些孩子喜欢强化物。
你需要提前将环境布置好。比如：桌子上有两块儿大的奥利奥和一块儿小的奥利奥，桌子上一块大的奥利奥在一个红色的盘子里，一个在绿色的盘子里;小的在一个黄色的盘子里。柜子上也有两块儿大的奥利奥，一个被扣在透明的玻璃杯里;一个在倒扣的透明杯子底上。
那么这时候你就可以将孩子假装不经意的带到这个场景中，孩子看到他喜欢的奥利奥一定会双眼发光，然后想吃。
03、在生活情境中泛化，激发孩子主动性语言的五个方法?
01、示范法?
第一步：把孩子想说或者应该说的话说出来，让孩子模仿，孩子仿说了就满足孩子的要求。
02、动机诱导法?
利用孩子的需求动机创造需求情境。比如：把强化物放在孩子能看见但够不着的高处、放在孩子打不开的透明盒子里、带锁的抽屉里等，孩子想要又没办法得到必定会产生沟通动机，此时要求他用语言提要求。
03、纠错法?
设置错误的状况引发孩子纠正。如孩子想吃苹果然后你给他一香蕉，引导孩子说出“不” ， “要苹果”“不要”等等。
04、缺失法?
成对的物品或者进行某项活动必须的物品只呈现一部分，无法进行的时候引发孩子要求另一部分，比如给拼图时只给一块，让孩子主动索要其它的部分。孩子想画画了，只给他纸，他就会产生要笔的动机，此时，要求他说出“笔” 。
05、中断等待法?
【星康自闭症康复训练之激发孩子的主动性语言】把正在进行的活动暂停，引发孩子要求后续活动。例如：先给孩子吹一次泡泡，暂停、等待（期待地看着孩子的眼睛），孩子还想要产生沟通动机的时候，示范说“泡泡” ，孩子仿说“泡泡”后马上再吹泡泡，这样重复练习几次后，大人不再说话而是看着孩子，此时，孩子常常会主动说“泡泡” 。