一年级下册语文书后面的词语表| 一年级下册语文书后面的词语表精选有哪些( 四 ) _一年级下册语文书后面的词语

136、正确、熟练朗读课文。熟读课后词语及句子。背诵古诗。
137、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
138、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。
139、谈话导入你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?
140、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。
141、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
142、重视语言文字运用，紧密联系生活实践。
143、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要资料。
144、正确、流利地朗读课文。
145、对读物中感兴趣的资料，乐于与他人交流。
146、与别人交谈时态度自然大方，有礼貌。
147、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。
148、师借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。
149、借助读物中的图画阅读。
150、、猜到谜底了吗?怎么猜出来的?随学生回答板书。
151、了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
152、教师巡视，对个别学生予以指导。
153、为每小组准备一份本课的生字卡片。
154、复习声母、韵母和整体认读音节表，分清声母、韵母和整体认读音节。
155、小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
156、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
157、督促学生养成见错就改的好习惯，鼓励不懂就问。
158、复习字母朗读、背诵、默写大小写字母，自我对照检查、改错，老师批改，再改错。还能够出填空、补充、连线、送回家等练习。
159、、谁会读这条谜语了?教同学们读一读。
160、在教学中，用心引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达潜力。同时，低年级语文教材中，课文资料丰富，并有必须的悬念，能够利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
161、出示短语。学生借助拼音自读。
162、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具搞笑味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
163、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。
164、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现?喜欢哪种说法?领读这则谜语。
165、出示“书、本” ，学生观察，边书空边说说书写笔顺。
166、话题隐含的单元呈现方式。
167、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
168、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
169、掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
170、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
171、争取家长的配合，形成教育合力。
172、指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。
173、请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。
174、复习词语采用比较组词、归类抄写、扩词的方法进行。
175、表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。
176、、需要几个人表演?为什么?应该怎样站?