如何撰写案例分析案例分析怎么写知识 _知识

显著的
摘要
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典型案例是对法律界具有较强示范意义和较大社会影响的法律纠纷案件。很多法律赋予法官一定尺度内的自由裁量权，或者可以公序良俗作为评判的尺度。如何把握自由裁量权与公序良俗的标准，大多是由法官自身的经验和认知决定的，必然导致“同案不同判”的现象。为了知道如何解决“同案不同判”的问题，通过发表指出同一个国家的司法政策。典型案例一般由三部分组成:一是基础案例。简单介绍一下案件的基本情况。突出示范性案件事实，删除与示范性案件关系不大的事实。第二，裁判的结果。判决结果包括法院的说理部分和判决(或裁定)事项。第三是示范意义。

蔡晓雪，一级高级法官，原更高人民法院行政审判庭第三合议庭审判长，首届全国审判专家，2010年获全国优秀法官。上海交通大学、辽宁大学国家法官学院教授，中国人民大学研究员。1979年9月考入安徽大学法律系，1983年7月毕业，获法学学士学位。1983年8月至1987年6月在铁路运输高等法院工作，历任书记员、助理讯问员。1987年6月至退休，在更高人民法院工作。历任行政审判庭第三合议庭助理讯问员、讯问员、首席讯问员。加入更高人民法院《关于实施〈中华人民共和国行政诉讼法〉若干问题的意见(试行)》、《关于实施〈中华人民共和国行政诉讼法〉若干问题的说明》、《关于行政诉讼证据若干问题的规定》、《关于行政诉讼撤诉若干问题的规定》、《关于行政案件管辖若干问题的规定》等。专著3部；合著11本书；在《人民司法》、《法律实务》、《行政执法与行政讯问》等刊物发表论文100余篇。

写案例的有很多种，但毕竟哪种最合适取决于写案例的目标。写案例的目的不同，写作的也不同。

一、撰写法律案例的
为了向老百姓普及法律知识，我们应该选择通俗易懂的写法。
写这类案例，首先要选择普通人经常接触到的案例，简明扼要地描述案件事实，采用普通人能理解的通俗语言，把法律规定的规则和理由讲清楚。避免使用晦涩的语言和普通人不熟悉的来讨论相关的规律和原因。只有普通人能够理解和明白，普法的后果才能实现。反之，则不会产生应有的后果。
曾经看过一位老人写的一篇关于回避制度的普法文章。他选的案子是丈母娘和儿媳的纠纷，由儿子决定。儿子做出裁决后，媳妇一开始并不满意。媳妇说婆婆是她儿子的妈，于是求助婆婆。婆婆不满意，说媳妇是儿子的老婆，儿子面对老婆。于是他解释说，因为儿子和丈母娘的母子关系，儿子很可能会保护丈母娘；是一个儿子的妻子，他们之间有关系。儿子可能也有保护媳妇的问题。因为他们之间是母子关系，夫妻关系，各方都可能对儿子的裁决提出不公平合理的质疑，所以当事人很难佩服。如果你让与你婆婆没有利益关系的村长或村支书来做裁决，只要理由清楚，你婆婆一般不会提出任何异议，轻易接受裁决。也就是说，没有利益关系的第三方对纠纷做出的裁决是相对公正公平的，容易为当事人所推崇。这是建立回避制度的必要性。正是通过这种通俗易懂的语言，老人把回避制度的规则和作用讲得清清楚楚，普通人也能听得一清二楚。这种写法律案例的会有很好的效果。
需要注意的是，普法案例的编写一定要避免出现违背常识和逻辑的情节。如果出现这种问题，将会适得其反，对促进法治产生相反的效果。比如河南天价运输案就是最典型的例子。一开始宣传的目标是告诉市民偷逃高速公路通行费，严重的话会触犯法律，受到严厉的刑事处罚。因为在该案中，两辆套牌军车在两个月内偷了300多万元的高速公路通行费。按照网友的收费规模，两车24小时运行，与规定的规模相差甚远。结果引发了一系列的故事，这种宣传并没有达到宣传的目的，反而事与愿违。
二，教学案例的写作
教学案例一般是法律课程的帮助读物，用来赞助对法律课程内容的理解。所以教学案例都是根据课程每章的每个知识点。此类案例内容与知识点相关，与知识点无关的部分删除。案件事实停止后，通常会设置一两个与知识点相关的问题。设置的问题要容易混淆或容易出现问题，提醒学生围绕问题思考，锤炼分析问题、解决问题的能力。然后根据课本上的观点进行论证。这类教学案例的事实比较简单，论据一般不超出课本内容。要求论点要点清晰、简洁、条理分明。

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