打造个性化高中数学课堂教学 _小知识

小编来今天给同学们带来的趣味数学故事是：打造个性化高中数学课堂教学。
【打造个性化高中数学课堂教学】每天10分钟头脑大风暴，开发智力，培养探索能力，让你成为学习小天才。
故事适合年级：小学【打造个性化高中数学课堂教学】趣味小故事：唤起学习兴趣是使学生积极学习，形成高效课堂的重点关键条件。学生主动参与的面广，课堂效率就高，教学效果就好，学习成绩就会提高。那么如何使课堂教学散发吸引力，使课堂教学效果最大化呢?
一、突出体验性，让学生乐在其中。
美国教育家杜威先生说过：“教学不仅仅是一种简单地告诉，教学应该是一种经历，一种体验，一种感悟” 。高效课堂教学，是以学生为主体的探索性地解决问题的教学活动，学生积极主动地参与是上好课的前提，不论什么内容的课，学生的亲身体验是至关重要的。只有这样才能充分发挥学生的主体作用，学生才能加深对教学知识的理解和感受教学与现实生活的联系，才能在活动中学会求知，学会合作，学会交流。
根据教学目标和学生发展规律的需求，在教学过程中有目的有计划地创设各种情景，设计教学活动，引导学生通过积极主动地参与观摩阅读、想象的形式，在亲眼目睹和亲身经历产生具有个人特点的感受和认识，深度感知，真切领悟，自主建构知识。
体验式教学以促进学生的感悟和思考，张扬学生作为主体的独特个性，提升学生的观察力、想象力、创造力和个性代表为基本指导原则，为学生开辟多种体验途径。如上课伊始，设置悬念：以前我们研究指数函数、对数函数、正弦函数、余弦函数性质的时候，总是先画函数的图象来探究函数的性质，通过观察图象获得对函数性质的直观认识，然后再从代数的角度作出严格的表述。那么我们学习正切函数，能否逆向思维，先探究正切函数的六大性质(定义域、值域、周期性、单调性、奇偶性、对称性) ，再由性质来画出函数的图象呢?在经过六个探究之后，再设悬念：你能类比正、余弦函数“五点画图法”画出正切函数的简图吗?使学生能从类推中促进知识的正迁移，发现新知识。让学生动手画正切函数的简图，教师边观察学生的画图情况，边适时引导学生用“三点两线法”画图。把学生的草图投影出来，让学生“欣赏” ，并用语言描述图象的特征并强调正切函数的渐近线。这样通过学生与老师，学生与学生，学生、老师与多媒体的互动，体现“尊重人格，尊重差异”的核心价值观。教师将自己定位为解决这些问题团队中的一员，与学生共同体验探究过程。这样把这抽象的难点问题轻而易举地解决了，实现了由感性到理性的升华，让学生乐在其中。
二、突出方向性，让学生不走歧路。
学生参与活动的全程是上好课的关键，但学生的参与不能漫无目的，没有方向。因此，课堂中的关键提问一定要围绕教学的重点、难点和关键点进行。提的问题不在多，而在精，要通过提问把学生的注意力集中在主要内容上，一是要找准新旧知识的交接点，二是要针对学生的思维发展情况提出问题，务使问在“节骨眼”上。开放不等于不着边际，就要求教师在设计教学时，不仅理念需要开放，更重要的是问题的设计要有针对性、有指向性，把握一定的度，否则学生会迷失方向，更不会积极参与到你的教学活动中来。因此，充分发挥教师的主导作用，教师教学目标要明确，根据所学内容的重点、难点结合学生的实际，按照课程标准对所学内容的具体要求制定切实可行的学习目标，让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。教师设置问题情境，要从学生的认知角度思考，要参考教材上知识呈现的顺序选择适合学生认识心理的教学方式，提出什么样的问题才能最大限度地激发学生的探索兴趣。