除法速算(除法速算口诀) _好文章

【除法速算(除法速算口诀)】

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除法的计算
除法本词条由“科普中国”百科科学词条编写与应用工作项目审核。除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。[1]两个数相除又叫做两个数的比。若ab=c（b≠0）,用积数c和因数b来求另一个因数a的运算就是除法，写作c÷b，读作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除数，b叫做除数，运算的结果a叫做商。除法竖式，怎么算。
除法竖式例如：算式75/10=7.5竖式如下：1、先从被除数的高位除起，除数是2位数，就看被除数的前2位。2、计算更大的商75/10=7，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面3、7*0=0，写0；7*1=7，写7 。然后用当前被除数减乘积。余数为5扩展资料：竖式计算法则1、乘法一个数的第i位乘上另一个数的第j位就应加在积的第i+j-1位上。2、除法如42除以7 。从4开始除〔从高位到低位〕。除法用竖式计算时，从更高位开始除起，如：42就从更高位十位4开始除起；若除不了，如：4不能除以7，那么就用更高位和下一位合成一个数来除，直到能除以除数为止；如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一个数42来除7，商为6 。数学除法怎么计算？我一个都不会，搞都搞不懂
从之一位起每一位数找除数能除的更大整数。如122/51不能被5整除，则看1212能被5整除的更大整数是2，余2，再用后一位2顶上一起做22能被5整除的更大整数是4，余2后面没有数位了，加上小数点，用零替位。20能被5整除的更大整数是4 。即122/5的答案是24.4除法的速算
我也不知道怎样回答，就上网搜了搜，以下是搜索结果，希望能帮助你除法速算高中的成果.比如1/199=0.00502512562814070351....一秒直接写出4、5位结果。我们常规的乘法算法:12* 13______________36+ 12______________156这种算法显然不适合心算(速算),因为你算了的中间结果要先放那儿,而我们的大脑的寄存器比较少,要记忆多的得需要放到外存(硬盘),速度肯定比较慢.但我们的眼睛,手(输入输出)虽然也慢,但相对于我们的计算速度来说是同等数量级别.而计算机因为CPU计算太快,而输入输出也就太过于瓶颈而在过程中基本上惨遭淘汰.别人发明的乘法速算算法:13* 12______________________2*3=61*2+1*3=51*1=1基本上可以直接写出答案 156长期练习可以不受进位限制不用个位开始，而从高位开始这种算法显然很少中间过程，需要什么，直接根据输入计算得到输出，再下一个。其实也在边计算边输出。给人感觉直接就得出答案很神奇的。除法可一直没有得到好的速算算法（那种比如除以25什么的当然太简单不能算）。高中的时候一直思考，有天终于得到部分（也算可以了）的除法算法。我们先看传统的除法计算过程：1/710=1*7+3 0.130=4*7+2 0.1420=2*7+6 0.14260=8*7+4 0.142840=5*7+5 0.1428550=7*7+1 0.1428571循环我们可以很快写出结果 0.142857142857.....到了这一步，如果我们不考虑循环，而是继续计算，但我们又知道结果，是不是我们现在的计算速度飞快？直接写出结果？是不是就得到我们需要的速算了。现在问题是必须出现循环的时候，那我们就考虑循环到底是怎么的，循环也就是余数和前面的被除数相同，也就是一倍，那么不同的情况呢？比如2倍3倍N倍？2分之1、3分之1、N分之1？答案显然就出来了比如100=14*7+2也就是1/7=0.14 。。。。现在我们要计算2/7了，我们不用再去计算，而是要利用我们已经有了的部分计算结果，10/7/5=2/7那么2/7=1.4 。。。/5 =0.28 。。。。我们来计算1/7=0.14...14/5=20.14242/5=80.142828/5=50.1428528-5*5=3 35/5=70.1428577/5=10.1428571....是不是飞快的计算出来了？1/199=0.00501/199=0.00502(5/2)1/199=0.005025(10/2)1/199=0.0050251(2/2)1/199=0.00502512(5/2)1/199=0.0050251256....具体，你可以进以下的网址看，我是在这里看的，而且网上还有很多类似的，你也可以自己去搜了看看整数除法的计算
1）从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；3）每次除后余下的数必须比除数小。初学除法怎么知道计算
包含除法是低年级学生学习的难点，难就难在把除法算式说成一句抽象的语言，如8÷2＝4，要说成8里面有4个2，思维的方向是逆的。解决这个难点的办法有两种，一种办法是反复地看着除法式子讲数量关系；另一种办法是结合学生的操作，让他们在具体分东西活动中，边分边讲，逐步地形成概念。更好使用后一种 ,即:(1)妈妈把10个苹果装袋，每5个装一袋，可装几袋？提问：有几个苹果？装一袋要拿出几个？归纳出一句话：10个苹果，每5个一袋，可以装2袋。就是说，10里面有2个5 。(这一句话要重点训练到孩子会说)10里面有（）个5 。可用除法算：10÷5=2 。(2)有6个桃，每盘放2个，可放几盘？提问：要拿出几个桃放一盘？归纳出一句话：6个桃，每2个一盘，可以装3盘。就是说，6里面有3个2.(这句也是关键)6里面有（）个2 。可用除法算：6÷2=3 。