在博物馆上学是一种什么体验？( 四 ) 隈研吾|团队|开幕|博物馆|今夏

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斯旺西国家海滨博物馆的教育员与圣托马斯社区小学的学生
孩子们在这一过程中的变化是最大的。其中最突出的便是几乎所有孩子都更加乐于交流，变得更加自信。有些在学校环境中非常沉默的孩子，在这一项目中开始主动开口说话。那些非英语母语学生的英语交流能力也显著提高。在博物馆的环境中，学生获得了更大的自由度和独立性，比如，在泰特美术馆，孩子们每天中午可以自主选择午餐的款式，然后像大人一样围坐在桌上一起吃饭。

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圣托马斯社区小学的学生在斯旺西国家海滨博物馆
此外，在丰富多样的学习环境中，各个年龄段的孩子都表现出了高涨的学习热情，他们更加主动专注地完成每天的学习任务，积极地表达自己的观点，授课的效果非常好。比如，哈德良小学的学生每天要完成学习日志，老师们发现学生的词汇量有了显著增加。另外，老师和博物馆工作人员还发现，孩子们有着很强的适应能力。仅仅过了几天，学生对博物馆的感受就发生了变化，他们开始感觉自己是博物馆的主人，不只在博物馆学习知识，还在学习中创造知识。他们会带着家长和其他观众参观，为他们讲解，讲解的内容都是自己理解消化的结果。如此，他们主动承担了博物馆文化使者的责任，成为联结博物馆与社区的桥梁。
05稳步前进的后续发展
“我在博物馆上小学”最初的四组合作实验结束之后，很多学校和博物馆都对这一项目很感兴趣。为了让这一合作模式能够持续进行，项目组整理了一套功能强大的“工具箱”，为后续参与的机构提供指引。这套指引中包括试点项目的总结、文献资料的整合、选择合作方的方法、做计划的步骤、应该解决的问题、如何利用博物馆资源教授国家课程、如何进行评估等等。从最初发起至今，此项目已经吸纳了500余名小学和幼儿园的学生参加，在博物馆、美术馆、植物园完成11周的课程。

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博物馆可能开设的课程
2020年的一场疫情，使学校和博物馆被迫关上了大门。随着新冠疫情防控在世界各国的常态化，为了让孩子们尽早回到教育环境中，欧美地区的学校逐渐重新开放。然而，在疫情依然严峻的情况下，如何安全开展教学工作的问题并未解决。博物馆在疫情中也举步维艰。此时，“我在博物馆上小学”则为学校和博物馆人提供了新思路，项目组也为疫情期间项目的开展提供了最新的方案，而这一项目也从英国跨洋到达了美国。

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路易斯安纳儿童博物馆
2019年8月，美国路易斯安纳儿童博物馆新馆向公众开放。这座新馆斥资4750万美元，面积达3.4万平方米，坐落于约526万平方米的新奥尔良城市公园内。然而开放才半年，就因疫情被迫关闭。2020年6月中旬的重新开放也未能缓解其严重的财政危机。向来关注儿童教育的博物馆工作人员同时关注到了学校面临的困境，以及“我在博物馆上小学”这一项目，便决定一试。于是，博物馆和本地一所以生活较贫困的非裔学生为主体的学校形成了合作关系，为他们的幼儿园和托儿所提供学习场地，直至2020年12月份。这座新建的儿童博物馆，有针对孩子建设的现代化的学习环境，丰富的学习资源，完善的基础设施，是将学校搬进博物馆的理想场所。在项目实施中，学校教师和学生成为了博物馆的一部分，不仅充分利用了博物馆的各种设施，还一定程度地参与了博物馆的日常工作，比如前台的接待工作。这一合作关系，也为博物馆吸引了2.5万美元的资金，以维持四个月的正常运转。