幼儿分享的定义 _幼儿分享的意义和价值是什么？

幼儿分享是幼儿与他人共同享用某种资源的行为，是幼儿亲社会行为的一种表现。在幼儿的发展过程中，分享行为具有十分重要的意义。
分享行为可以帮助幼儿赢得玩伴，使幼儿在活动和交往的过程中获得言语表达、人际交流等技能。
【幼儿分享的定义】分享行为可以帮助幼儿学会与他人和睦相处，共同享受自然界和人类社会带给大家的各种条件，促进幼儿的社会化。同时，分享行为还可以帮助幼儿学会在今后与人共同生活和与人合作共事。
在分享方面做得较好的儿童，往往在解决社会性问题、帮助他人等方面也做得较好。分享行为可以说是幼儿社会性的重要组成部分。
幼儿分享的概念是什么举例：
在主题“圆溜溜的蛋”中有一个活动是做鸡蛋饼，为此我们来到了幼儿园的劳作专用室。因为怕鸡蛋打开太多太浪费，我就给每三个幼儿发了一个碗、一个鸡蛋，这样比较节省，幼儿也能感知得到。我预料幼儿一定会发生争抢的行为，于是在操作和品尝之前我说：“今天，老师来看看哪些小朋友会合作、会和好朋友一起分享这些鸡蛋的。”在让幼儿自己敲鸡蛋、观察鸡蛋里面有什么、搅拌鸡蛋和品尝鸡蛋饼的时候，我发现，依然有很多幼儿在争抢，有些幼儿对老师说“***不让我吃。”有些索性用力气争夺，更看见小宇和雪宁两个人用身体一起护着鸡蛋饼的碗，躲在活动室的角落里偷偷地吃，为的是不让别人拿到，脸上洋溢着胜利和得意的笑容，对他人的意见甚至连我的注视也置之不理，难道这就不是合作和分享了吗？再一看，那些毫无反应的幼儿，任凭别人拿去的幼儿，难道也就是平常说的善于合作与分享的吗？看到这一幕幕，我不禁对幼儿的分享行为进行了思考：
这种现象发生在幼儿园生活的各个时候，仔细分析观察一下，不难发现：一些善于争抢、我们感觉上去不懂得分享的幼儿多数是精灵能干、活泼主动的幼儿，而另一些善于谦让、我们感觉上去是懂得分享的幼儿多数是反应迟钝、胆小怕事的幼儿（特殊情况例外）。其实，受到中国传统封建思想的影响，老师对幼儿分享行为的理解和定义其实与现实社会、特别是国际局势不相符合了，或者说存在了偏差。现在的社会需要竞争，如果与别人分享了，机会稍纵即逝，有时还真需要激烈的争夺。如果一个很大的诱惑摆在孩子的面前，不懂得去争取的孩子我认为并不是能干的孩子。
记得一次听见小学的老师感慨地说，他要求学生用“宁愿”一词造句，学生的句子看了真让人感到叹息：“我宁愿把好吃的蛋糕倒掉，也不愿给***吃。”“我宁愿把玩具扔掉，也不给***玩。”其实，生活中真不乏这样的现象存在，这样的人的品德才真正需要分享教育。当然也要排除一些极端现象，如有些人为了争夺竞争该有的权利，不惜出卖朋友、不惜采用非法手段，这些人的做法也是不可取的。
由此，我理解的分享的概念应该是：“在孩子自身需求得到满足又有多余的情况下，能想到别人，与别人分享。”我们不提倡这样的人：如为了别人的安全，舍弃了自己的生命；为了让别人吃，自己情愿饿出病来（母亲例外）……现实生活不需要太多这样极端的人，如果一个对自己都不负责任的人，怎么能对别人负责呢？
因此，我分析了今天在劳作室里看到的现象，我认为都是正常的：一般成人怕孩子手粗，给他们自己打鸡蛋的机会非常少，孩子都很新鲜；另外本来孩子都很饿了，鸡蛋饼特别香，嘴巴也就特谗，这些都情由可原。另外在争夺自己应得利益的时候，孩子们没有发生伤害他人的行为，因此，孩子的争抢行为是正常的，不必对其进行数落和指责
幼儿分享的意义和价值是什么？一方面，分享行为可以帮助幼儿赢得玩伴，使幼儿在活动和交往的过程中获得言语表达、人际交流等技能；另一方面，分享行为可以帮助幼儿学会与他人和睦相处，共同享受自然界和人类社会带给大家的各种条件，促进幼儿的社会化。