窃读记教学设计( 五 ) _《窃读记》教教学设计

2.过程与方法目标：⑴引导学生养成使用工具书、课文注释来疏通生字词的习惯。⑵通过指导学生圈划词句、抓住关键字词作点评的过程，使学生在边读边品中体味文中的思想感情。
3.情感与态度目标：通过阅读指导、质疑答疑，引导学生发现生活的美好，感悟他人的关爱。
【教学重点】品读文章富有表现力的语句，揣摩人物复杂的心理。【教学难点】对学生进行学习方法指导，引导学生领悟文本思想内涵。【教学课时】1课时（40分钟）。【教学过程】
一.导入新课、猜测课题看到窃读记这个课题，你会产生哪些联想？交流，倾听。
引导学生快速进入学习状态。
二.初读文本让学生带着问题速读文本。然后回答所提的问题。教师适当进行阅读指导。
阅读、思考、讨论。初步感知全文，获得总体印象。
三.品读文本提问：作者在窃读过程中尝到了哪些滋味？你是怎么知道的？（阅读、思考、讨论、朗读。）引导学生回归文本，揣摩描写人物心理、动作、神情的语句。

四.收束文本少年的我在遍尝窃读的种种滋味中慢慢长大，在文章的最后，她写道：记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的！为什么这样说？为什么最后才说？阅读、思考、讨论。挖掘文章主旨。
五.小结
1.提问：还有什么问题吗？
2.你最欣赏文中的哪个句子？
3.用PPT展示学生习作片段，请学生谈谈自己的读书感受、质疑、讨论：⑴深度阅读。
⑵结合自己的生活体验来阅读，让学生带着问题、带着思考、带着体验离开课堂。
六.布置作业
1.关于作者的介绍，请学生到班级博客上浏览。
2.请学生收集有关读书的名言警句，发到班级博客上去，让大家分享。

3.请学生以《嗜读记》、《读书的故事》等题目写一个有意思的故事。课内学习延伸到课外，借助网络，拓展学习时空。
4.阅读与写作结合。篇二：人教版语文窃读记教学设计【教学目标】
1.认识窃、腋等7个生字，会写窃、炒等14个生字；正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑等词语。

2.有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学准备】
1.观察生活中书店人们的活动情况。

2.生字、词卡片。【教学过程】第一课时
一.激情讲述，引发兴趣孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当给以激励与点评。）刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去窃读。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一。
窃读记教案设计

文章插图
【导学目标】 1．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
【课时计划】 2课时教法指导： 1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。(1)学生学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习 (1)每个小组派1－2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。