语文《荷花》教学设计 _《荷花》教案设计

语文《荷花》教学设计

文章插图
《荷花》一文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。下面是我整理的语文《荷花》教学设计，欢迎阅读借鉴，希望对您有所帮助。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一.课前交流
1.谈话。夏日炎炎，荷花盛开。那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。
孩子们，你见过哪里的荷花，它长得什么样子？
2.全班交流。请
5.6个孩子说说自己在哪里见过荷花池，荷叶、荷花长得什么样子。
二.直接导课。

1.导课。这节课我们就来学习《荷花》，作者叶圣陶。
2.板书课题。请孩子们跟老师一起板书课题。

3.齐读课题。
4.简介叶圣陶。
三.初读课文，了解主要内容。
1.激疑。
这篇课文写的是：哪里的荷花，长得什么样子呢？请孩子们自由朗读课文，注意把字音读准，长句子多读几遍，来把握句子间词语的关系，掌握正确的停顿方法。
2.孩子们自由朗读课文，教师巡视。
四.检查初读情况。
1.检查生字词的掌握情况。
（1）找四个孩子以开火车的形式横向读词语，读时注意指导三个生字“胀”“翩”“挨”的正确读音和“莲蓬”中“蓬”、“衣裳”中“裳”的轻音读法，以及“仿佛”中“佛”的'多音读法。（2）小组比赛读。找四个小组开火车比赛读词语，要指导读出每个词语的情感色彩。
（3）男孩、女孩接力读。
2.检查对课文主要内容的了解。（1）提问。
【语文《荷花》教学设计】叶圣陶给我们介绍的是哪里的荷花，长得什么样子呢？请你合上课本，用自己的话说说。（2）找
3.4个孩子说说，引导其他孩子注意倾听别人的发言，并进行适当的补充。
五.精读课文，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
（一）抓住：“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命张力；三种姿势的特写，体会荷花的娇艳美。

1.谈话。（1）抓住“冒”字体会荷花蓬勃向上的生命张力。①利用查字典的方法，引导孩子们理解“冒”字在语句中的意思。
②根据语句这个语境，孩子们得出“冒”字应该选取第一个意思，在此基础上让学生联系生活经验，用手势模仿荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来，找找“冒”字的同义词。（冲出来、钻出来、露出来……）③用同义词替换的方法，引导孩子们体会作者“冒”字用的巧妙。首先，通过查字典，联系生活经验，引导孩子们找到三个近义词之间的相同点与不同点。相同点：都含有显现出来的意思。
不同点：冒——方向单一，向上、向外。钻——方向多，钻出来、钻进去、钻下去（钻井、钻探）。露——没有太强的方向感。
结论：从方向的方面说，“冒”字更准确，更形象地写出荷花的蓬勃向上的方向感。冒——冒泡、冒烟、冒火，根据生活经验，物体会发生体积变大的变化。钻、露。
《荷花》教案设计

文章插图
《荷花》是一篇写景抒情的文章，赞美了荷花以及大自然的美丽。下面是我为大家整理的《荷花》教案设计，希望对你们有帮助。

2. 能有感情地朗读
2.3段，体会荷花的姿态美、颜色美，生机勃勃的美。感受作者热爱大自然的思想感情。教学过程：
一.激趣导入今天我们学习《荷花》这篇课文。哪些同学看过荷花?你能用一个词来形容一下自己看过的荷花吗?(预设：美丽、亭亭玉立、千姿百态……)
二.整体感知全文
2.学生自由读
3.指名交流
三.导读
2.3段
1.师导：同学们真了不起，只读了几遍课文就能把课文读得这样通顺、流利，还能读出自己的感情了。
读了几遍课文之后，我们体会到了作者是在认真地看荷花，仔细地看荷花，有滋有味地看荷花。其实，看荷花是这样，读荷花更应该是这样，咱们就这样仔细地、投入地来读课文，先读