四年级语文上册说课稿：去年的树( 五 ) _幼儿大班语言教案《去年的树》

让我们再来美美地读一读故事的开头吧。体会他们之间深厚的友情。（设计意图；通过抓关键词“天天”想象鸟儿和树之间幸福美好的时光，感受他们之间深厚的友情,同时也为学生们更好的感受离别之情做铺垫。）
（三）离别之语，难舍之情
1.找对话。
师：可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到遥远的南方去了，临行前，这对好朋友说了些什么？请你用——画出来。生：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！
2.作比较，体会关键词的重要。
师：现在我们比较一下这两句话，找不同。生：一定。师：能不能去掉？为什么？师：“一定”这个词语虽然普通，但是却很重要，因为鸟儿对树那千金般的承诺就在这关键的一词中。

3.学习提示语，体会人物心情。师：鸟儿和树的对话也是故事中的第一次对话，在前面的童话故事中，也有人物语言的描写。我们再来比较一下，看看有什么不同。（课件出示《巨人的花园》中的人物语言。
）师:这些叫提示语，加上形容词或动词这些提示语读起来更有感觉。我们来读一读。生读。
师：那我们也来体会一下鸟儿和树分别时的心情和所做的动作。在任务单上添加提示语。
4.师生分角色深情朗读，品味感情。师：同学们体会到了当时的心情，关注了动作。
我来读旁白，男同学读树说的`话，女同学鸟儿。（设计意图：通过圈画对话、两次比较发现、添加练习和师生角色朗读的方法让学生们学习读书方法，从关键词中体会文章内涵，练习添加提示语体会人物心情以及用提示语帮助学生入情朗读、品味友情。）
（四）角色扮演，移情体验
1.关注对话。
师：鸟儿依依不舍地离开了树，终于春天来了，鸟儿带着春天的约定找她的好朋友树来了。可是树不见了。鸟儿四处寻找。师：故事中出现了三个会说话的人物，他们是谁？师：。
转述去年的树作文教案

文章插图

一.教学目标： 1 、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。

3.通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
二.教学准备：
1.教师准备多媒体课件
2.学生预习课文。
三.教学课时：2课时
四.教学过程第一课时 (一)设境导入，提示课题课件出示：鸟儿的日记。
1.2006年10月28日晴给好朋友大树唱歌并告别。

2.2007年2月28日阴给好朋友大树唱歌并告别。师导语激趣：同学们，看!这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢?出示课题：去年的树 (二)、初读课文，多元对话
1.请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。
2.交流初读心得：读到现在你有什么想说的了?你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。
(1)、读懂估计： *鸟儿和树是好朋友。——读段 *鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访，当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。*树——树根——火柴——灯火(划一划，你有能把书读薄的本领，真了不起)*小鸟不忘记对树的许诺，对着灯火，唱起了去年唱过的歌给灯火听。
——读最后一段 *这一只候鸟。——读有关句子(你很会捕捉课文信息，真不简单)(2)、问题估计： *课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》对策：比较《去年的树》与《今年的树》提问：今年还有树吗?比较《去年的树》与《小鸟与树》(板书后存疑)*为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌?(板书后存疑)*为什么要看了两次?
3.根据下面的提示说说课文的主要内容：(出示文稿)：鸟儿和树是好朋友。她天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应。可是第二年春天，鸟儿从南方飞会来飞回来，却发现。她四处寻访，问了、和，知道。于是，鸟儿。

4.教师小结：同学们问题很多，感受也很多，你们真了不起。初读课文，就有那么多的收获。让我们继续与课文交流，也许你刚才的疑问能自然地得到解决，你的感受会越来越多。(三)精读课文。
潜心对话师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪几次?(课件出示)大树树根小鸟门先生小女孩