《项脊轩志》教案设计 _《项脊轩志》优秀教案高一上册

《项脊轩志》教案设计

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作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是我收集整理的《项脊轩志》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
2.体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。教学重点和难点1.着重了解文中所抒发的对亲人的思念之情以及对人事沧桑的感慨。2.背诵全文。课时分配3课时教学过程
一.题解与作家作品要求学生看注解①，教师补充：《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。
【《项脊轩志》教案设计】项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢?据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间;一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。归有光自幼苦读，九岁能属文，但仕途不利，35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第。
于是移居嘉定安亭江上，读书讲学。他的学生很多，称他为“震川先生” 。到60岁才中进士，授县令职。
归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。他的散文受司马迁和欧阳修的影响很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。
我们今天要学习的《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。
二.朗读课文，疏通文意。1.教师范读，正音。补充注音：2.补充注释：(1)不能得日：得到阳光。
(2)万籁有声：一切声音都听得到。(3)日过午已昏：屋里光线昏暗。(4)庭阶寂寂：少有人迹。(5)庭中通南北为一：整体。
(6)凡再变矣：凡，总共;再：两次。(7)相为应答：为她做出回答。(8)何竟日默默在此：整天。3.学生借助工具书及书下注释，疏通文意，教师串行答疑，对共性问题课堂上加以讲解。

三.布置作业1.熟读课文。2.课后练习
二.三。第二课时
一.检查作业。
1.订正课后练习
二.三。2.请学生朗读课文，为背诵做准备。
二.讲读课文指名学生朗读课文第1段。
提问：文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、破、漏而又阴暗的?明确：①写项脊轩的小：旧称“阁子”，“室仅方丈，可容一人居”，容，容纳;②接着写旧：直接点明是“百年老屋”;③写破漏：“尘泥渗确，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视无可置者”则又见其小;④写阴暗;“北向，不能得日，日过午已昏” 。教师点拨：这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是“每移案，顾视无可置者”一句，尤为生动。屋顶上东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。
提问：作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢?明确：作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。教师点拨：开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到他的小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。提问：经过修葺后的项脊轩变得怎样了?明确：变得不漏、不暗了。
垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏桅，“亦遂增胜”，也就此增添了光彩。提问：在这样环境里读书，你觉得如何?(问题提出后并不要求学生回答，而让大家反复朗读下面几句来加深体会。
这几句是：“借书满架，僵仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
”读后由教师讲解。)“借书满架”? 。
《项脊轩志》优秀教案高一上册

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导语;《项脊轩志》是一篇借记物以叙事、抒情的散文。文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨。
教学目的：1 学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。2 学习文言文中词类现象(名词作状语)的一般规律。3 理解本文作者的思想感情，体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。4 分析归有光散文的一般特点。