1、People who often blame themselves can often get forgiveness from others.整合汇编简单易用（页眉可删）四年级数学教学总结集合9篇 四年级数学教学总结篇1本学期我担任四年级五、六两个班的数学教学工作 。
一个学期来本人严格按照学校的教学工作计划和上级教育部门的有关教育教学精神 ， 从各方面严格要求自己 ， 使教学工作有计划 ， 有组织 ， 有步骤地开展 。
一学期来 ， 我努力根据学生的实际情况 ， 采取有效的措施 ， 激发学生的学习兴趣 ， 培养学生的学习习惯 ， 引导学生参与学习的全过程 。
一、以课堂教学为核心：1、备课 。
学期初 ， 钻研了数学课程标准、教材、教参 ， 对学期 。

2、教学内容做到心中有数 。
学期中 ， 着重进行单元备课 ， 掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用 。
思考学生怎样学 ， 学生将会产生什么疑难 ， 该怎样解决 。
在备课本中体现教师的引导 ， 学生的主动学习过程 。
充分理解课后习题的作用 ， 设计好练习 。
2、上课 。
（1）创设各种情境 ， 激发学生思考 。
然后 ， 放手让学生探究 ， 动手、动口、动眼、动脑 。
针对教学重、难点 ， 选择学生的探究结果 ， 学生进行比较、交流、讨论 ， 从中掌握知识 ， 培养能力 。
接着 ， 学生练习不同坡度 ， 不同层次的题目 ， 巩固知识 ， 形成能力 ， 发展思维 。
最后 ， 尽量让学生自己小结学到的知识以及方法 。
现在学生普遍对数学课感兴趣 ， 参与性高 ， 为学好数学迈出了坚实的一步 。
（2）及时复 。

3、习 。
根据爱宾浩斯遗忘规律 ， 新知识的遗忘随时间的延长而减慢 。
因此 ， 我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习 ， 以后再逐渐延长复习时间 。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点 。
（3）努力构建知识络 。
一般做到一小节一整理 ， 形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链 ， 一学期对整册书进行整理复习 。
学生经历了教材由“薄”变“厚” ， 再变“薄”的过程 ， 既形成了知识 ， 又学到了方法 ， 容易产生学习迁移 ， 给学生的创新、实践提供了可能 。
3、批改作业 。
针对不同的练习错误 ， 教师面批 ， 指出个性问题 ， 集体订正共性问题 。
批改作业时 ， 教师点出错题 ， 不指明错处让学生自己查找错误 ， 增强学生的分析能力 。
学生订正之后 ， 补给优秀 。

4、 ， 建立学好数学的信心 ， 鼓励学生独立作业的习惯 ， 对激发学习的兴趣取得了较好效果 。
分析练习产生错误的原因 ， 改进教学 ， 提高教师教学的针对性 。
4、注重对后进生的辅导 。
对后进生分层次要求 。
在教学中注意降低难度、放缓坡度 ， 允许他们采用自己的方法慢速度学习 。
注重他们的学习过程 。
在教学中逐步培养他们的学习兴趣 ， 提高他们的学习自信心 ， 对学生的回答采取“扬弃”的态度 ， 从而打破了上课发言死气沉沉的局面 ， 使学生敢于回答问题 ， 乐于思考 。
二、积极落实素质教育坚持正确的教育思想 ， 树立与素质教育相适应的教学观念 ， 改变“以知识为本”的传统认识 ， 树立“以学生发展为本”的新观念 ， 紧紧围绕学生的探索与创新活动展开 ， 呈现出“乐、实、活 。

5、、新”的教学情境 。
例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动 ， 都极大的激发了学生的兴趣 ， 解放了学生的眼睛、嘴巴和手 ， 创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会 ， 使学生能保持良好的心境 ， 始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习 。
三、参加教育教研活动：1、改变教育观念 。
明确教育是为学生今后的发展服务的 。
阅读教育期刊 ， 思考培养学生创新意识、实践能力的.方法和途径 。
2、积极参与学校的专项研究 ， 摸索其特点 ， 为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备 。
3、课余时间积极赴其它班级听课 ， 自己对外对内积极上公开课 ， 与大家交流、讨论.在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体 。

6、性 。
创造各种适宜的、开放的情境 ， 逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力 ， 明确方向 ， 促进教学 。
综上所述 ， 在平时的教育教学中 ， 我努力逐步树立素质教育的观念 ， 通过课堂通过课堂教学主渠道去实施 ， 一切为学生今后的发展服务 。

稿源：(未知)

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