2、注重作业的开放性 。
开放性的问题能活跃学生解决问题的思维 ， 提高学生思维的发散性、求异性、深刻性 。
3、注重与学生的交流 。
“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁 。
理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精 。

【四年级|四年级数学教学总结集合9篇】17、力投入来感染学生 ， 给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情 。
当学生取得好成绩 ， 获得成功时 ， 要给以祝贺和鼓励 ， 当学生遇到困难 ， 遭受挫折时 ， 要给以安慰和支持 。
让学生感受到老师在与他们同甘共苦 ， 使之明了老师的一片真诚与苦心 。
四、对目标完成的效果 。
这学期数学科成绩 ， 从及格率到优秀率次次达标 ， 班与班的差距越来越小 ， 我想这得益于我们的集体备课 ， 只要我们一个人想到的题型其他人也一定能受益 ， 每次考试后我们都会算出成绩 。
看似平常 ， 可这正体现了我们的团体意识 ， 个人的能力是有限的 ， 集体的智慧是无穷无尽的 。
尽管有平衡的比较与竞争 ， 可我们相濡以沫 ， 坦诚相待 ， 这还不值得一笑吗？课堂上学生的思维渐趋活跃 ， 逻辑性、层次性逐渐明显 。
。

18、如果说语文课赋予孩子们的是灵性 ， 那么数学课赋予她们的则是理性；在文理交汇中 ， 在激情、感性与思考、探究的碰撞中 ， 学生们逐渐形成他们的人生观 ， 世界观、价值观 。
五、存在不足及努力方向 。
数学教学方法还需要进一步探讨 ， 多阅读有关数学方面的书籍 ， 探讨学生学习数学的方法 ， 争取家长的支持 ， 力争取得较好成绩 。
回顾一年 ， 心中如秋水般清澈平和 ， 精诚合作是我们的行为准则 ， 沟通信任是我们处事的方式 ， 我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天 ， 我们甘做人梯 ， 甘为儒子牛 。
四年级数学教学总结篇5通过这次期末考试的成绩 ， 我意识到在我的教学中还存在不少的问题 。
这次期末复习我没有象以前那样大量的做习题 。
而是想通过精讲多 。

19、练 ， 让学生对册教材进行查漏补缺 。
但事实证明 ， 还是有些题目讲得不够透彻 ， 导致平均分只有92.6分 。
特别是最后一题解决问题 ， 平时只讲了正方形方阵 ， 忽视了长方形方阵的问题 ， 导致失分很多 。
今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析 ， 在今后的教学中我们除了要把握好知识体系 ， 熟悉知识点覆盖面之外 ， 还要认真钻研新课程理念 ， 理解、研究教材 ， 找到教材中知识与理念的结合点 ， 数学思想与数学方法的嵌入点 ， 凭借教学手段、方法 ， 在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法 ， 从而达到学习数学、应用数学的最终目的 。
1、多教一些数学方法、数学思想 ，。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法 ， 是对数 。

20、学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识 ， 是数学中的智慧和灵魂 。
所以 ， 领悟数学思想 ， 方法是数学教学的首要任务 。
教学中要钻研教材 ， 把握知识中蕴含的数学思想和方法 ， 通过传授知识 ， 教给学生解决问题的数学方法 ， 思考问题的数学思想 。
学生在学习了数学知识的同时 ， 更能领悟到数学思想和方法 ， 能熟练的对知识进行举一反三式的应用 ， 真正达到活学活用 ， 使教学理念转变 ， 促进学习方式转变 ， 为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径 。
只有学生自己掌握了好的学习方法 ， 他的学习才会事半功倍 。
2、多一些过程探究 ， 少一些知识陈列 。
数学知识起源于生活 ， 是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系 ， 教学中 。

21、要注意培养学生灵活的思维 ， 开放的思路 ， 就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础 ， 对知识的生成 ， 讲授多一些过程性探究 ， 通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义 ， 对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用 。
特别是讲难题时 ， 我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解 ， 用学生自己的表达方式让大家去理解 ， 去判断谁是对的 ， 谁的方法最简单 。
我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论 。
而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵 ， 使数学教学浮于表面 ， 不利于学生面对新理念指导下的检测 ， 不利于今后的教学和学生数学方面的发展 。

稿源：(未知)

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标题：四年级|四年级数学教学总结集合9篇( 四 )