明朝重视人才，促进教育恢复科举，皇帝把控殿试，维护皇权统治全文共1668字

全文共1668字，阅读时间约为3分钟在我国封建社会时期，人才对历代君王来说都是可遇而不可求的，出色的文官和武将都是带动时代进步，推动王朝进展的帮手，大多数统治者对人才都是极为渴求的。
我国曾出现过许多选拔人才的制度，比如察举制、科举制等等。察举制指的是由皇帝身边信赖的官员推选出合适的人选入朝为官，但是经过历代发展，察举制暴露出弊端。

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在察举制的带领下，很多朝中高官会与自家晚辈勾结在一起进入仕途，左右着皇帝的想法，左右着朝局发展。
以致于后来察举制被废除，科举制度建立。相比于察举制，科举制度选拔人才的方式更加具有公正性，能够按照一定标准在严格的考试环境下筛选是合格的人选，成为国家的栋梁。
科举制度中有一个环节被称为殿试，指的是由皇帝亲自筛选考生，体现出皇帝对科举制度的重视。经过历代发展，明朝时期的科举制度，在继承了前朝规定的同时加入了适应明朝社会的新元素。

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明朝时期的殿试十分完善，由皇帝亲自监考，殿试当中的每一个环节都受到了严格的把控，表现出皇帝对殿试的重视，以及对人才的渴望。明朝皇帝之所以如此重视人才选拔，还要从明朝建立初期的环境说起。
一、恢复礼乐教化
1、儒家思想没落
元朝是由少数民族蒙古族建立的政权，蒙古族出身游牧民族，习惯了居无定所的生活，也没有建立起完善的思想体系，对待百姓就像对待奴隶一样任意差遣。
而且游牧民族向来重武轻文，在他们的世界观中，只有强大的军事本领才能争取到更多的物资，满足基本的生存需求。
所以在蒙古族建立政权以后，中原地区也受到了游牧民族思想的影响，礼崩乐坏，重武轻文，儒家思想的发展受到了极大的挑战。
元朝统治者原本也是想要发扬儒家文化的，但是在见识到汉族官员互相斗争之后便打消了这个念头。
在元朝的带领下，原本发展到一定程度的礼乐教化成为历史，整个社会都在崇尚武力，汉族官员也受到了极大的压迫，不能成为高官。很多文人在元朝时期隐居，过上了逍遥自在与世无争的生活。

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2、发展教育
教育的落后是元朝毁灭的最大弊端，百姓没有受到过系统的教育，思想较为落后，不利于统治者进行管理。
所以在明朝建立之后，开国皇帝朱元璋反思历代灭亡的教训，决定将儒家思想作为指导思想，恢复中华传统文化。
因为朱元璋自己年幼时便没有良好的家庭条件接受教育，所以希望自己的百姓可以接受完整的教育，丰富阅历增长见识，成为对朝廷有帮助的人。
于是朱元璋便在多地兴办学校，促进教育事业的发展，并完善了科举考试制度，意图通过科举选拔出更多有用之人。

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二、殿试的重要性
1、皇帝重视权力
其实在明朝初期实行科举制的时候，由于元朝对思想文化带来了巨大的冲击，导致很多百姓的学识短浅，科举制选拔出来的官员基本无法为朝廷所用，所以便实行了一段时间的察举制。
朱元璋也明白察举制不是长久之计，会导致官员相互勾结，不利于皇权统治，于是在恢复教育之后，百姓的思想文化有所提高，才恢复了科举考试制度。
在科举考试过程中，有一个环节名为殿试，是从唐朝开始出现的，由皇帝担任主考官亲自监考。历朝历代的殿试形式以及考题也是完全不同的，具有时代的特征。
在殿试出现之前，权力大都由朝中有威望的官员把控，朝中势力盘根错节，不利于皇帝的统治。
于是皇帝便设置了殿试这一环节，为的就是选拔出更多没有家世背景的寒门子弟，打破贵族的垄断，加强皇权。

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2、殿试环节完备
到了明朝，殿试制度更加完备，皇帝身为殿试当中最重要的角色，各个环节都要受到严格把控。
即使到了明朝中后期，出现了许多不务正业怠于朝政的皇帝，他们可以数十年不上朝，但是都十分重视殿试，意图通过殿试筛选出更多能够帮助自己巩固统治的官员，将权力掌握在自己手中。