1、关注我 实时更新 最新资料电视摄像实验教学初探1组建不同学历、不同岗位、来自不同行业合理的师资队伍最近几年来 ， 笔者所在的县广播电视台加大了在基层培训师资方面的投入力度 ， 师资力量不断壮大 ， 师资队伍的整体素质也有了显著的提高 ， 为电视摄像实验课提供了有力的保障 。
然而 ， 一些聘请的高学历的教师由于长时间处在大学之中 ， 缺乏相关的工作经验 ， 而电视摄像实验这门课程具有明显的实用性特点 ， 要求教师对于技术和技巧有细腻的掌握 ， 并能够熟练运用 ， 单靠理论知识显然是远远不够的 。
所以 ， 在安排实验教师的时候 ， 特意对人员的构成进行了合理搭配 ， 高学历教师、一线摄像师以及经验较为丰富的实验设计人员各自占据一定的比例 。
如此一来 ， 就可 。

2、以在教学过程中发挥教师各自的所长 ， 让他们各自负责不同的实验或同一实验的不同部分 ， 实现分工合作 。
2删除、增补、编写有特色的实验指导书电视摄像实验课对于技术的要求很高 ， 具有较强的专业性特点 ， 涉及到的知识点也数量较多 ， 还需要具备一定的艺术思维 。
在编订指导书的时候 ， 固然应该以有关标准和要求为准 ， 然而近几年来 ， 基层新采访人员的数量不断增加 ， 而摄像器材也在迅猛发展的科学技术影响下加快了更新速度 ， 这就导致培训过程中使用的摄像器材很难达到一致 ， 从而使得“一刀齐”的实验指导书难以适应纷繁复杂的现实情况 。
针对这种情况 ， 我们在综合了多套实验教材的基础上 ， 结合新采访人员培训的实际情况 ， 通过删改和增补 ， 编订出一套实用性较强、特 。

3、点鲜明的实验指导书 。
例如 ， 在更新摄像机的同时 ， 对于指导书中“摄像机的调整与使用”部分内容也进行了相应的调整 。
再比如 ， 实验室和其他培训基地场景在实验指导书中都有所体现 ， 在上课过程中指导新采访人员对这些熟悉的场景进行拍摄练习 ， 有助于加快新采访人员的上手速度 ， 培养艺术意识 。
3电视摄像实验教学方法改革3.1教师言传身教 ， 规范新采访人员的各种持机姿势 。
摄像动作是电视摄像最基本的训练内容 ， 动作不规范 ， 摄像效果也很难得到保证 。
在以往的培训过程中存在着急功近利的现象 ， 对于综合性和设计性实验过于看重 ， 反而忽略了最基本的动作和技能训练 ， 对于电视摄像课程的教学造成了一定的不良影响 。
例如 ， 形体训练的缺失 ， 使得新采访人员没有学会正确的 。

【电视|电视摄像实验教学初探】4、摄像动作 ， 从而难以养成正确的摄像习惯 ， 一旦进入正式的拍摄工作中 ， 摄像动作极为不规范 ， 站立姿势五花八门 ， 不但有失摄像师的仪表风范 ， 而且容易引起人们的不满 。
因此 ， 对于摄像动作和技能的训练由经验丰富的实验技术人员负责 ， 从最简单的动作教起 ， 让新采访人员进行分组训练 ， 务求达标 ， 为以后的摄像工作打下坚实的基础 。
3.2因地制宜搭建各种场景 ， 实行模仿式教学 。
模仿是所有艺术学习的开始 ， 无论学习任何艺术 ， 模仿都是必不可少的阶段 ， 电视摄像艺术也不例外 。
通过丰富多彩的活动 ， 提高实验课的趣味性 ， 激发新采访人员的参与热情 ， 为新采访人员提供更多的实拍场景和实拍机会 。
这对于新采访人员提高实际拍摄水平来说有着重要的作用和意义 。
4结论电视摄像课 。

5、程是一门综合性较强、技术要求较高的课程 ， 除了掌握摄像技术外 ， 还要学习画面编辑、节目制作等后续课程 ， 甚至需要涉猎艺术、美学、文学、光学等各个学科的理论 ， 然后通过实践的磨合 ， 将理论转化为理念 ， 体会到电视摄像的真正内涵 ， 这样才能成为合格的摄像采访人员 。
因此 ， 在电视摄像教学的过程中 ， 要不断转变教学思路、改进教学方式、更新教学内容 ， 从而实现教学质量的提高 ， 培养出更多的优秀电视摄像人才 。
参考文献：1王临生.电视摄像实验教学改革初探J.实验室科学,2016,(2).2赵晓清,邹霞.电视摄像实验教学的改革与实践探索J.中国教育技术装备,2011,(12).:周序蒙 单位:江苏省盐城市响水县广播电视台分类精心精选精品文档 ， 欢迎下载 ， 所有文档经过整理后分类挑选加工 ， 下载后可重新编辑 。

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标题：电视|电视摄像实验教学初探