坚持按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同 管理的原则 。
深化职称制度改革 ， 逐步建立政府宏观调控、个人自由申报、 社会客观评价、单位自主聘任的专业技术职务评聘制度 。
建立和完善聘用（任） 考核制度 ， 加强聘后管理 ， 考核必须坚持客观、公正的原则 ， 实行领导考核 与群众评议相结合、行政考核与学术考核并行、考核工作绩效与考核工作态 度相统一的方法 ， 做到考核的内容与岗位的实际需要相符合 。
2. 探索 。

52、建立现代教师资格、培训和聘任制度 ， 促进教师专业发展探索建立现代教师制度 ， 在健全社会保障制度的基础上 ，全面实施教 师资格制度 ， 建立和完善灵活有效的师资培训制度 ， 积极推进公办学校与民 办学校教师的统一聘任制度 。
加强教师职业道德和师风学风建设 ， 将教师职 业道德修养和教育教学实绩 ， 作为选聘教师、评定专业技术职务资格和确定 待遇的主要依据 ， 实行优秀教师和优秀教学科研成果奖励制度 ， 进一步完善 学校内部分配激励和自我约束机制 。
3. 引入竞争机制 ， 大力推行校长资格和遴选聘任制度 ， 促进校长专业 化、职业化采取聘任、选任、委任、考任等多种任用形式 ， 积极创造条件开展国 内外公开招聘和选拔工作 ， 改进和完善公开选拔、 。

53、竞争上岗、择优聘任的校 长选拔任用制 。
4. 加强教育管理干部培训工作 ， 建立适应教育管理人员特点的职员制 度按照不同岗位对教育管理干部在思想政治、职业道德、领导素质、专 业能力等方面的要求 ， 分层分类培训 。
积极推进和深化职员制度改革 ， 在探 索建立教育管理人员职务职级序列的基础上 ， 建立健全适应教育管理人员特 点的职员制度 ， 促进教育管理人员专业化 ， 使教育管理人员、专业技术人员 和工勤人员能各行其道 ， 各自按照不同的评价标准和方法进行管理 ， 真正实 现分类管理 。
5. 营造和优化人才发展环境 ， 充分发挥人才的积极性和作用加强对人才的精神鼓励和物质投入 ， 创造事业发展的公平机制 ， 鼓励 创新和竞争 ， 通过感情留人、事业 。

54、留人、待遇留人 ， 优化人才的配置 ， 使人 尽其才 ， 发挥最大的潜能 。
（四）多渠道增加投入 ， 优化教育资源配置扩大教育事业的开放性 ， 政府根据公共管理职能和教育产品属性的不 同给予更多的教育经费 ， 并建立相应的市场机制优化促进社会更多的经费投 入 ， 优化经费资源配置 ， 提高经费的使用效率和效益 。
（五）实行多元入学模式 ， 促进高校招生入学公平化实行多元入学模式 ， 建立促进教育多样化发展、有利于素质教育的招 生制度 。
注重全面考核 ， 力求公正与公平 ， 考试评价由以考核知识为主转向 以考核能力为主 ， 考试管理行为由政府为主转向社会化方向发展 ， 逐步扩大 高校招生自主权 ， 逐渐取消全国统一高考 。
（六）改革就业服务体制 ， 促进毕业生就业高校毕业生就业服务体制改革的目标是建立政府、企业、社会共同参与 ， 以市场化为导向、与社会就业体系相融合的综合性就业服务体系 。
（七）建立国家教育质量保障体系 ， 提供高质量教育服务建立能够有效监控我国各级各类教育质量及其变化情况的系统 ，对各 级各类教育活动的价值做出判断 ， 向教育的各种 “利益关系人”提供质量信 任 ， 确保教育机构及其活动适应国家、社会和个人发展的需要 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0321/0021742447.html

标题：中国教育|中国教育发展战略与教育体制改革研究( 十 )