【规律方法】文字材料型选择题需 。

12、要注意的事项（1）一定要把材料全部阅读完 ， 再决定取舍 。
有的材料太长 ， 观点隐藏在后半部分 ， 需要完整阅读 。
（2）要正确解读材料的信息 ， 抓住材料的核心思想 。
常见的名词在材料中有特定的含义 。
（3）注意材料的出处（包括时间、国别、作者、地点及其他信息） 。
（4）找出答题的突破口 ， 然后作答 ， 有时设问为否定式 ， 需要标记设问关键词 。
9.【解析】选A 。
本题考查学生的分析理解能力 。
梭伦改革没有消除贵族与平民的矛盾 ， 贵族对改革不满 ， 平民也有很多抱怨 ， 因而梭伦成为矛盾的焦点 ， 材料反映了梭伦进退两难的境地 ， 故选A 。
10.【解析】选D 。
梭伦在改革中主要扮演了“调停者”的角色 ， 很多改革措施都带有“折中”色彩 。
他既给平民一定的 。

13、权利 ， 又维护贵族的利益 ， 这种折中的改革 ， 不可避免地要带有历史局限性 。
11.【解析】本题考查梭伦改革的背景 。
第（1）题 ， 由图片内容和文字可知反映的是手工业和商业的发展情况 。
在商业发展的基础上产生了新的阶层 。
第（2）题 ， 由“许多被出卖的人们”“因故卖身”可知反映的是债务奴隶 。
第（3）题 ， 由材料和所学知识可知 ， 阶级关系的变动主要表现在平民沦为债务奴隶和工商业奴隶主的形成 ， 二者斗争的矛头都指向了贵族阶层 。
答案：（1）手工业取得较大进步 ， 商业贸易日趋繁荣 。
工商业发展使工商业奴隶主阶级形成 。
（2）许多平民因欠债沦为贵族的债务奴隶或被卖到外邦做奴隶 。
（3）平民处境不断恶化 ， 工商业奴隶主阶级兴起 ， 两者对贵族专 。

14、权不满 ， 雅典社会矛盾不断加强 ， 政治动荡不安 。
12.【解析】本题考查学生阅读理解材料提取有效信息和分析概括问题的能力 。
第（1）题 ， 从材料中可概括得出 ， 涉及等级划分、公民大会职权及官吏任免、对待工商业的态度等 ， 规定可直接得出 。
第（2）题 ， 考查改革的目的 ， 注意联系材料中“平静”“一视同仁”等信息 ， 并结合改革前社会矛盾尖锐的史实概括回答 。
答案：（1）涉及等级划分、公民大会职权及官吏任免、对待工商业的态度 。
规定：以财产的多少划分等级；由公民大会产生或罢免官吏；鼓励工商业发展 。
（2）目的：缓和社会矛盾 ， 振兴雅典城邦 。
13.【解析】本题考查学生综合分析能力 。
第（1）题结合梭伦改革中颁布“解负令”的具体内容来 。

15、回答 。
第（2）题分析雅典工商业较为发达 ， 工商业者要求在政治上获得一定的权利 。
第（3）题结合梭伦改革对雅典民主政治的积极作用来回答 。
答案：（1）观点：梭伦改革是利用政权对市场经济的矫正 。
判断：不正确 。
理由：“解负令”只是废除债务奴隶制；梭伦改革只是调解贵族与平民之间的矛盾 ， 并非废除奴隶制 。
（2）计算：包括土地财产的收入、经营工商业所得的收入等全部收入 。
原因：雅典工商业发达 ， 工商业者有雄厚的经济实力 ， 要求获得相应的政治权利 。
（3）影响：将雅典引上了政治民主化道路 。
原因：国家机构的改革使权力进一步下移；促进工商业的发展则为政治民主化打下了坚实的经济和阶级基础 。
14.【解析】第（1）题 ， 结合材料一信息从平民政治地位和参政权利两方面概括弊端 ， 从政治和经济两方面概括社会危机 。
第（2）题 ， 结合梭伦改革的措施概括回答 。
第（3）题 ， 依据材料二中“在阶级社会中 ， 根本利益的冲突是无法避免的”概括回答原因 ， 依据材料二中“我制定的法律 ， 无贵无贱 ， 一视同仁”“以公正为本”概括回答积极影响 。
答案：（1）弊端：平民受到奴役 ， 平民缺乏政治参与权 。
危机：导致贵族与平民、贵族与新兴的工商业奴隶主之间矛盾的激化 。
社会动荡不安 ， 阻碍经济发展 。
（2）措施：解负令 ， 财产等级制 ， 四百人会议（公民大会或陪审法庭） 。
（3）根本原因：阶级利益的对立 。
观念：公正观念 ， 法治观念 。
- 5 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0321/0021742250.html

标题：课时讲练通|【课时讲练通】2014年高中历史单元质量评估（一）新人教版选修1( 三 )