《詹天佑》课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象 。下面就是小编给大家带来的人教版六年级上册语文《詹天佑》教学设计三篇，希望能帮助到大家!
语文《詹天佑》教学设计一
一.知识与能力目标
1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语 。能抄写自己喜欢的词语和句子 。
2.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分 。
3.搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备 。
二.方法与过程目标
感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用 。
三.情感态度和价值观目标
体会詹天佑的爱国热情和创新精神 。
四.教学重难点
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用 。
五.教学准备
詹天佑像，“人”字形的线路图 。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图 。
【詹天佑|六年级上册语文《詹天佑》教学设计三篇】六.教学时间：2课时
七.教学过程
第一课时
一.看图引入，揭示课题
1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料 。
教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍 。
2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人?
生自由谈
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读 。
二.初读课文，感知詹天佑
1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它 。
2.生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师 。)
三.合作学习，了解人物
1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?
2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流 。
(应该在文中的2─6自然段中找句子 。主要从两方面考虑：一、当时清政府*无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉 。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务 。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务 。这一部分在2──3自然段 。
在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难 。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子 。)
教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点 。
3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨 。
4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文 。
教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，(遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心 。)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来 。
四.选择自己感受最深的段落，带着*在反复读，然后背诵
第二课时
一.再读课文，提出问题，解决不明白的问题
1.师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧!
2.生提问题，讨论解决 。
教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题 。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确 。
教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情 。对詹天佑产生敬佩之情 。

声明：本文是由网友投稿，文中所阐述的观点不代表本网的立场。

来源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2020/1123/00110662.html

标题：詹天佑|六年级上册语文《詹天佑》教学设计三篇