把儿子送进伊顿，旅英十年的她成为行走在中英两国间的文化使者整个英国约有3000所私立学校

导语

对罗子薇来讲，儿子吴比进入伊顿公学是一件水到渠成的事情。出身知识分子家庭的罗子薇保持着阅读的习惯，这在潜移默化中影响了儿子。随着儿子逐渐长大，罗子薇也开始从母亲这一角色中淡化出来。在英国居住的十年间，她凭借对当地社会与文化的深刻洞察，带领中国孩子浸入英国社会，借助英式教育塑造中国孩子的多方面能力。的确，优秀的文化值得分享，更值得传播。

2007年1月，罗子薇带着不到11岁的儿子吴比定居英国伦敦。两年后，吴比成功进入伊顿公学，并成为第一位考取国王奖学金进入伊顿的中国内地学生。

如今，吴比已经是牛津大学的一名大三学生。而罗子薇也逐渐从母亲的角色中淡化出来，以更加多样的姿态出现在公众视野中。

凭借对英国社会与文化的深刻洞察与理解，罗子薇自如地行走在中英两国交流之间。她担任英国王后夏洛特宫廷舞会（Queen Charlotte’s Ball）组织机构执行董事，把中国淑媛引入这场全球最古老、最高级的宫廷舞会。

一切奢华的背后，罗子薇注意到，英国延续下来的教育资源和理念才是根基。在这一想法的驱动下，她希望带领更多中国孩子深入英国当地，利用自己在英国的资源，让他们亲自体验这所古老国家的文化气息。

教育是世代的传承

罗子薇的父母皆为知识分子，她对儿子的教育也印刻着父母教育自己的影子。罗子薇回忆，父母这一代人在教育孩子时，并没有秉承一种理念，或者说参照某种理论依据。但父母的言行以及家里的布置却在潜移默化中向罗子薇传递着什么。

“我们家有很多书，父母给了我最大的自由，他们不限制我看书。”有段时间，罗子薇跟随父母四处迁移，最麻烦带走的就是家里的藏书。从小跟书接触，父母又有看书的喜好，这使得罗子薇涉猎广泛，也养成了读书的习惯。

或许，一个家族的代际传承便是这样流动的。母亲在艰苦环境下营造出来的仪式感，以及父母读书的习惯，至今影响着罗子薇，而这些又在对儿子吴比的教育中得以显现。罗子薇说，吴比从小就读大部头的书，按照自己的喜好找书钻研，乐此不疲。

作为一所拥有近600年历史的顶尖公学，伊顿的传统也在塑造着这里的学生。罗子薇用“非常非常深的烙印”来形容伊顿对吴比的影响。

伊顿不是豪华学校，宿舍的床比较窄，睡起来不舒服。吴比最早在伊顿的三个星期，天天都从床上掉下来。但第一学期过后，这种住宿条件便完全适应了。

（图为伊顿公学）

或许伊顿对吴比的塑造，就是从这样一张普通的床开始的。看似普通的一张床，影响着吴比的品质以及对物的态度。

虽然家境优渥，但吴比对品牌、对物质却显得格外淡然。毕业旅行时，吴比把预算报给爸爸，让这位父亲感到非常吃惊。他预定的是青年旅社，坐的是便宜航班。这便是这所古老公学带给吴比的改变。

“英国教育是平等的”

上世纪90年代，罗子薇在英国伦敦大学学院攻读电影学硕士学位。初次接触英国教育，其与中国教育表现出的不同带给罗子薇极大的震撼。

“英国教育是非常平等的，他们从孩子的视角看待世界，而不是站在一个权威的角度，告诉你该做什么。”

平等，是罗子薇对英国教育的直接感受。在英国大学的课堂上，学生跟老师讨论从来不会担心自己的观点会冲撞老师，老师很欢迎学生的不同观点。

在这种平等的氛围下，学生首先作为一个独立个体而存在。因此，英国教育会格外看中学生的独立思考能力和批判性思维。罗子薇认为，保持对个体的尊重是培养独立思考能力的前提。“只有尊重个体，才能认识到个体的不同。”同时，当个体的观点得到尊重，他们也自然会去尊重他人，从而形成社会良好的互动。

“健康之精神寓于健康之身体，”17世纪英国哲学家约翰·洛克在《教育漫话》中提到身体健康的重要性，并把身体健康看作人生获得幸福的基础。这一思想对英国体育教育产生了重要影响。直到现在，英国依然把运动场上的英雄视作最优秀的学生。丘吉尔在哈罗公学读书期间，虽然学习成绩很差，但他在体育方面表现不凡，赢得了1892年公学击剑冠军。

“他不懂伊顿是什么，也不在意伊顿是什么。吴比对伊顿的选择就是因为运动。”

—罗子薇

伊顿公学有近30种不同的体育项目，包括足球、橄榄球、曲棍球、板球、赛艇等等。学生每半年选择其中一项作为必修，其他可任意选修。伊顿公学每周体育课达23小时，几乎与文化课的31小时不相上下。

完善的体育课程不仅强健了学生的体魄，更培养了他们顽强的意志。此外，因为多数体育运动皆为团体项目，在此过程中，学生的团队合作意识也得到培养。据罗子薇回忆，吴比就有两次在球场上鼻子被打断的经历。

“我看着他鼻子断了，流着血在踢球，特别心痛，”罗子薇说，“我问他疼不疼，他说当然疼啊，但球在他脚下，他要传给队友。”在英国公学的球场上，每个孩子似乎都觉得受点伤没什么，表现很淡然。

英国基础教育中，存在着男校、女校和男女混校等三种不同形式。对熟悉了男女混校的中国学生来说，单一性别学校显得有些遥远。

“从做母亲的角度，我对单一性别学校还是很认可的。”罗子薇认为，人生中的一个十年对于青少年阶段的孩子来说是至关重要的。处于这个阶段的孩子往往受荷尔蒙作用，萌发对异性的好感。

“绝大多数情况下，这种情感是无法长久的。”因此，这段时间不妨让孩子去发展自我，把自己锻炼得更好。

尤其是在社交网络发达的现代社会，虽然男女分校，但学生假期期间完全有机会跟异性接触。同时，学校会定期举办校际联谊，给学生提供跟异性的社交机会。

此外，单一性别学校可针对特定性别的学生进行教育。男女生而平等，但二者之间存在不同是客观事实。在这种情况下，结合性别特点，制定相应的学习方案也是对性别差异的尊重。

尽管如此，罗子薇并非对单一性别学校一边倒。“存在的即是合理的。”不同模式各有优劣，关键还是取决于学生看中学校的哪一方面。

精英培养体系并非一个闭合的循环

世界上似乎没有任何一个国家像英国这样热衷于谈论阶级和身份。在萧伯纳的戏剧《皮格马利翁》中，出身贫寒但相貌出众的伊莱莎，经过语言学家希金斯教授的指导，摆脱了底层阶级的口音，成功进入上层社会。

尽管如此，英国又是一个非常成熟的社会。虽然各个阶层的人处于不同的位置，但不同群体之间形成了良好的互动关系。对于绝大多数从公学毕业、顺利进入牛津和剑桥深造的精英群体，更是表现出一种肯定姿态。

罗子薇认为，精英这一群体掌握着更多的社会资源和财富，这意味着他们应该有更多的担当，从而把社会的整个蛋糕做得更大、惠及更多的人。这是精英的责任，更是一种历史使命。

（图为罗子薇带领中国学生体验英国精英文化）

与此同时，对精英的塑造并不是一个丝丝入扣的闭环系统，这一上升渠道一直是开通的。拿伊顿公学来说，虽然伊顿的学生大多数来自富贵家庭，但每年都面向申请者设立奖学金。此外，伊顿还创立了一所公立学校，采用伊顿的师资，向普通家庭的孩子开放。

罗子薇提及，整个英国约有3000所私立学校，但仅有7%的家庭有条件把孩子送入私立学校，而70%进入牛津、剑桥一流学府的学生即是来自这些私立学校。正因为有这样一个强大的精英教育体系的支撑，使得英国引领全球金融、出版、文创、医疗等领域发展，在全球享有独特的地位及影响力。

（图为铂会辩论课堂）

反观中国，虽然在我们自己的语境下，精英群体也是存在的。但如果放在全球这一场域中，他们似乎缺少了一种对全球问题的关注与担当。

“中华文化是丰富和伟大的，”罗子薇说，“但如果我们更清楚自己站立的位置，善于把外界好的东西吸纳过来，我们会发展得更好。”

正是持有对外界优秀文化学习的态度，罗子薇提出了“延展教育”的理念。她希望能够在学术之外，让孩子增加对英国文化的了解，培养诸如批判性思维、领导力、社交礼仪等各方面的能力。

文章转载自：智见，已获授权。

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