哭闹|停止哭闹丨孩子不合群不听话，是因为家长没有读到这篇文章培养目标|停止|哭闹|孩子|家长

伴你育儿用心理学视角打开家庭教育。
我们的小小梦想是帮助1000个家庭获得幸福?

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这是伴你育儿第3篇推文
1.妈妈是语言启蒙老师
“小皮球，圆溜溜，滚来滚去不停留。”
“小水壶，吹口哨，水一开，呜呜叫。”
还记得幼年的情境吗？
也许是儿歌，也许是故事。
也许是在田间、山路，也许是在单位下班回家的自行车上。
我们靠着母亲宽厚的背，有时酣睡，有时好奇地盯着这个世界。
妈妈的声音一直回响在耳边：
“小手乖乖，小手乖乖，小手乖乖，拿起小勺，吃饭吃菜。”
转眼我们也为人父母，终于明白那些不厌其烦的儿歌、童话，是为了刺激孩子说话。
在皮亚杰的儿童认知发展阶段理论中，0~3岁孩子要掌握基本的语言能力。

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爸爸妈妈需要引导他发声，所以要一遍一遍重复简单的词语，让他用自己的声音说出来。
简单的儿歌对孩子是最好的语言学习工具，不断练习不断练习，他们就能掌握说话的技巧。
到3岁左右，必须让孩子清晰地说出自己的名字，掌握简单的句子表达。
2.3~6岁是沟通能力发展的重要阶段
沟通能力强的孩子常常被叫做“小大人”。
他们和陌生人交谈也不会露怯。
他们的自我表达顺畅而且善于倾听。
他们可以靠沟通的方式达成目的。
临渊羡鱼不如退而结网。
沟通能力是语言能力和社交能力的综合表现每一个小大人背后，都是愿意在沟通能力这件事上付出时间和心血的模范家长。

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留心观察就可以发现：每个孩子的沟通方式都是不同的。
同样想要和别的小伙伴玩堆沙子，外向但语言能力不行的孩子会直接参与进去，堆出一个小沙雕然后用喊声引起注意：“你看我堆了一个恐龙！”
有礼貌的孩子会找到一个有好感的孩子说：“我可以和你们一起玩吗？”
内向的孩子会坐在不远处观望，希望对方主动邀请自己，可是如果别的小朋友不邀请他，他又会坐立不安，把自己搞得尴尬。
3.父母要给沟通立规矩
俗话说“龙生九子，九子不同”，我们都希望我们的孩子不是内向尴尬的那一个。
但什么样的孩子能勇敢地与陌生人沟通呢？
著名教育专家李玫瑾在一次讲座中说：
“在我们家，什么事情都要说，而不要哭闹。”
“孩子哭闹你就帮他解决问题，如果在学校呢，如果去社会上呢？”
“所以在我家孩子哭我就说，要是妈妈跟爸爸都哭开了，好不好？遇到问题了，咱全家一起哭，好吗？不好！所以有时咱们得靠说。”
“说又是什么规则呢？你说的时候我听着，我说的时候你听着，谁说得对听谁的。”
她把和孩子沟通的理儿说得特别透。
第一鼓励沟通，拒绝无理取闹。
第二沟通要讲规则，最基本的规则是倾听对方和判断对错。

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孩子哭闹，如果依着他或者诓，就给他错误信息：胡搅蛮缠是有用的。
所以要“冷处理”他的情绪，和他沟通。
如果孩子骗人，要引导他说清骗人的原因，严肃告诉他骗人是不对的。
可以加一点适当的惩罚，让他明白骗人没有好果子吃。
孩子手比嘴快，老是和别人打架，就要说明使用暴力是不对的。
要用沟通解决问题，而不是用动手代替沟通。
4.科学地教育孩子
早期教育关系到人一生的发展。
对此教育部组织了专家专门研究3~6岁孩子的学习发展规律，制订了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
其中对于孩子健康、语言、社会、科学和艺术方面，都提出了明确的指标。
关于语言能力其中写道——
3~4岁
倾听能力培养目标：
对于别人说话能注意听并且做出回应，能听懂日常的会话。
表达能力培养目标：
1.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。2.基本会说本民族或本地区的语言。3.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或者复述简短的故事。
4~5岁
倾听能力培养目标：
1.在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3.方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话。
表达能力培养目标：