提质|职业教育提质培优的教师看点( 五 )
【原文】
保留高职学校通过普通高考招生的渠道，保持分类考试招生为高职学校招生的主渠道。
【思考】
这句话是给中职学校的第一个定心丸。可以对高职院校的招生行为进行一些约束。
【原文】
鼓励中职毕业生通过高职分类考试报考高职学校。
【思考】
这是给中职学校的第二颗定心丸。对中职毕业学生通过分类考试报考高职学校，国家的态度是“鼓励”，而不是“控制”，这个基调非常重要。
【原文】
逐步取消现行的注册入学招生。……逐步取消中职本科贯通，适度扩大中职专科贯通，……严格执行技能拔尖人才免试入学条件。
【思考】
这一段文字从利好的方面想，取消注册入学是能确保中职招生的生源质量。五年制专业的招生，还有机会进一步扩大。通过技能竞赛等途径取得专业技能成绩的学生继续可以保送面试升入高职院校。
【原文】
推进“文化素质+职业技能”评价方式，引导不同阶段教育合理分流、协调发展，为学生接受高职教育提供多种入学方式。文化素质考试由省级教育行政部门根据《中等职业学校公共基础课课程标准》统一组织。
【思考】
高职考继续是“文化素质+职业技能”的考试方式，文化课的考试规定了省里统一组织，而技能考试没有规定。但是浙江在上半年的会上说的技能测试改为高职录取的门槛性考试，由各市去组织安排。但“提质培优行动计划”又要求技能考的分值要超过分类考试总分的50%。如果各市自己去实施技能考，怎么保证总分的可比性，是个很有难度的事情。不知道大家怎么思考这个问题？欢迎在留言区参与讨论。
（六）实施职业教育治理能力提升行动
【原文】
……制定“双师型”教师基本要求。
【思考】
我们可以根据行动计划后文出现的一些描述，如“校企共建‘双师型’教师”，进行猜测，“不少于××月时间的企业实践经历”，很有可能会成为双师型教师成立的必备条件。如果这个猜测成立，那么，我们可能需要提前去进行一些准备，安排专业课教师利用暑假去完成几个轮次的企业实践。
【原文】
构建国家、省、校三级专业教学标准体系……职业学校全面落实国标和省标，开发具有校本特色的更高标准。
【思考】
在后续学校的发展中，这一块内容是要下大力气做的事情，不仅仅要让国家专业教学标准深入人心，还要进一步开发具有校本特色的更高标准。学校内的业务比赛，甚至以后有理论测试的教师业务能力比赛都可能在这方面提出要求。相当于普高在理论考试常常会出现的对课程标准的考核。
【原文】
研究制定职业学校办学质量考核办法，省级统筹开展职业学校办学质量考核，建立技能抽查、实习报告、毕业设计抽检等随机性检查制度。