提质|职业教育提质培优的教师看点
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作者题记
这篇长文是我在阅读和学习这份由教育部等9部门联合发布的文件之后，结合一些相关文件，阅读了一些“应时”的文章之后，所做的“札记”。里面的内容像是读书笔记，摘抄了文件中的一些原始的语句，并在后面跟上我自己的一些理解、联想、猜测。因为自己的理论水平还不够，只能是像“拆书帮”一样，简单地“拆解”一下。而那些没有摘录的部分，并不是不重要，而是我没想到一些关联的东西。主要选择了一些与我们一线教师关联较为紧密的内容，做了一定程度的压缩，目的是大家一点关于未来发展的提示，能提前做些准备。
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一、总体要求
（一）指导思想
【原文】
坚持服务高质量发展、促进高水平就业的办学方向，坚持职业教育与普通教育不同类型、同等重要的战略定位
【思考】
指导思想中的关于职业教育办学导向和地位的论述与职教20条中的描述一脉相承。其中依然强调办学导向是“促进就业”，而不是“就业”，只不过这里更进一步提高了要求，要“促进高水平就业”。
【原文】
着力夯实基础、补齐短板，着力深化改革、激发活力，加快构建纵向贯通、横向融通的中国特色现代职业教育体系
【思考】
这里我们需要思考的是“基础”“短板”分别是指什么。根据后文看应当是指“体制机制”“教育教学”和“评价体系”。在现代职教体系构建中重点是“纵向贯通”和“横向融通”。
（二）主要目标
【原文】
职业教育与经济社会发展需求对接更加紧密、同人民群众期待更加契合、同我国综合国力和国际地位更加匹配，……体系更加完备、制度更加健全、标准更加完善、条件更加充足、评价更加科学
【思考】
这一段是主要目标的总体阐述，基本可以和前面提到的“基础”“短板”相对应。在这段总论下依次展开的，就是体系、制度、标准、条件和评价五个方面。
【原文】
分类考试招生成为高职学校招生的主渠道，职业教育国家“学分银行”投入运行
【思考】
在这里，我们熟悉的“高职考”是以“分类考试”的名词出现的，在后续如果关注学生的升学通道，就要关注这个词。从文本上不难看出，高职的招生的“主渠道”应当是分类考试招生。这个表述在后文的具体行动中还会继续出现。
【原文】
职业教育与普通教育规模大体相当、相互融通，职业学校办学定位清晰
【思考】
“大体相当”继续出现在这份文本中，在后文更加强调了在“高中阶段教育普职比大体相当”。所以，近两年较为热切的要增加普高招生的呼声，在未来不一定能得到响应。这里的职业学校办学定位，要注意与前面提到的“与经济社会发展需求对接更加紧密、同人民群众期待更加契合”的要求吻合。