(2)在听、说、读、写、计算、思考等学习能力的某一方面或某几方面表现为显著困难；
(3)大多数LD儿伴有社会交往和自我行为调节方面的障碍；
(4)其原因是个体内在的大脑中枢神经系统功能不全所致；
(5)需要排除由于弱智、视觉障碍、听觉障碍、情绪障碍等或由于受经济、文化水平的影响，未能接受正规教育的原因所产生的学习方面的障碍。
一般我们所说的学习障碍并不伴有言语障碍，这里列一下我国目前的定义，不再赘述。有兴趣的可以自行问某度。
口吃是一种言语障碍，表现为言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。它也包括言语前的反常犹豫或停顿（被口吃者称为“语塞”）和某些语音的拖长（通常为元音）。口吃的许多表现不能被他人观察到；这包括对特定音素（通常为辅音）、字和词的恐惧，对特定情景的恐惧，焦虑，紧张，害羞和言语中“失控”的感觉。它牵涉到遗传、神经生理发育、家庭和社会等诸多方面，是非常复杂的语言失调症。
其实就我个人观点口吃的治疗绝大部分还是属于心理治疗的范畴，在言语康复范畴康复最多的还是特殊儿童相关的例如听力障碍儿童，脑瘫儿童之类，
【「言语治疗师」与心理治疗的区别在哪里怎样判断是不是需要进行言语治疗】 而题主所说的神经性语言障碍根本没有这一词

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