脑干|如何培养出聪明灵通的孩子？奥迪

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一个个体的发展，从探究反射、抓握反射和吮吸反射三大反射出发，最终有了五种感觉的发展，而这些感觉的发展最终促进了大脑左右半球、小脑和脑干的发展，最终使孩子获得三种能力：认知、身体运动和社会适应。
这三方面发展得都好，就叫“聪、明、灵、通”。
01、全面发展的孩子既聪又明、既通又灵
耳口链发展得好的孩子，你跟他说什么，他都能听得懂，这叫“聪”——耳聪——大脑左半球发达；
眼手链发展得好的孩子，无论什么一看就能明白其中的原理，这叫“明”——目明——大脑右半球发达；
运动能力发展得好的孩子，灵活、灵巧、灵便、灵敏、有灵性，一看透着机灵劲，处处有“灵气”，这叫“灵”——小脑发展得好；
有的孩子情绪、情感发展得比较好，通情达理、懂事、好商量、通人性，这叫“通”——脑干协调发展。
所以，一个发展得好的孩子，就叫做“聪、明、灵、通”。

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人生就好比是一场汽车拉力赛，不同的人在不同的时候、不同的地方加入这场拉力赛。
【 脑干|如何培养出聪明灵通的孩子？】马路上有奥迪，有奥拓，奥拓当然不愿意生来就是奥拓，它也希望被做成奥迪，但市场需要奥拓。
人也是这样，相信每个人都希望生在聪慧、知性、富裕的家庭，但造物主造化人不随人的主观意志。你不要以为奥拓跑得慢，挂上满档、猛踩油门，也快得很；奥迪如果只挂一档、舍不得给油，也跑不快——巡逻。
对比到人身上的话，生在谁家代表马力，而主观能动性就是油门，跑得快不快，这两个是很重要的因素。
但是，还有个因素不容忽视：四个车轮有没有气。如果哪个轮子没有气，这车一定会开着开着就跑偏了，听说过中小学的偏科吗？
有的孩子语文挺好，数学不行——聪而不明；
有的数学不错，语文不行——明而不聪；
有的语文、数学都不错，外语不好——懒；
还有的语数外都不错，体育不行，选不上三好生——聪明但不灵；
有的孩子语数外体都很好，还是选不上三好生，选班干部也得不了几票——聪明灵但不通。
全面发展的孩子既聪又明、既通又灵。
聪：在言语理解、言语听力、阅读、背诵、算术运算、抽象思维等方面有优势
明：在图画、书写、走迷宫、拼图、操作、认人、条理性、看图写话等方面有优势
灵：灵巧，手巧心灵、操作技巧发达、运动协调
通：通达，通情达理、人缘好、幸福快乐、适应社会
不明的孩子，看上去特别聪明，老师一讲就会、可是一考就错，好像心思没有用在学习上，马虎、糊涂；书写糟糕、阅读不良、丢三落四、不修边幅、马马虎虎；那道题目会做，就是写在草稿纸上却忘记抄到卷子上；草稿纸上算对了等于365，可是抄到卷子上写成356了；今天铅笔盒忘了，明天红领巾没有戴，后天老师让送作业本。
这是典型的不明，是因为大脑右半球，尤其是视觉发展不到位。不明的孩子，不爱走迷宫，不爱折纸、纸笔活动差、图画和积木作业不行。
不聪的孩子，语言迟滞、唱歌跑调、听故事老打岔、复述不出来、词语贫乏、不爱说话，上课不会听讲，记东西慢；不善言表：心里明白，嘴上说不出来。老师让回答问题，坑坑巴巴，半天说不出来；思维发散不好，用“打”字组词，只会说“打头、打脸、打屁股、打腿、打脚”，不知道“打字、打的、打油、打球、打气、打水……”；老师讲完一首唐诗，别的孩子大多数都能背得出来，他背不出来，但是考试的时候他绝对不差——大智若愚。

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不灵的孩子，退缩胆小、常有摔跤磕碰、动作不协调：今天这儿磕着了，明天那儿碰到了。
例如：一年级小朋友趴在那里哭，老师问他：“怎么了？谁打你了吗？告诉我，我帮你找他去。”
“我自己撞到了。”“撞哪了？”“撞树上了。”……这就是不灵。经常“闯祸”：今天水杯打掉地了，明天把饭碗扣在地上了，手工作业不行。
舞蹈动作学不了、做操总比别人慢半拍，还得总是看着别人，否则记不住。
书写障碍、共济失调、毛手毛脚或笨手笨脚，这都属于小脑这一块发展不到位。