教育|天使讲堂：什么才是孤独症儿童个别化训练计划？

什么是孤独症的最佳干预期
一般来说，8岁前是孤独症的最佳干预期。
其中，3岁前是孤独症儿童语言学习的黄金期。
年龄越小，大脑发育的可塑性越大，所以早发现、早干预是孤独症儿童康复教育最重要的基本策略。
孤独症儿童康复教育包括几个部分
孤独症儿童康复教育包括基础学习技能、学习能力、自理能力、运动技能四个部分。
基础学习技能指的是孩子对于视觉方面的观察和手眼协调能力；语言的理解、表达和沟通能力；游戏技巧、社交技巧、小组活动的配合程度以及生活常规的执行能力。
学习能力指的是孩子认字、写字和数学这三方面的能力，一般针对实际发育年龄在四岁或以上的孩子。

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自理能力是非常重要的，从孩子一开始接受训练就要贯穿在整个训练计划里，自理能力包含了穿衣、进食、梳洗和如厕的能力培养。
运动技能方面，我们要在康复训练中确保孩子的粗大运动（跑、跳、扔球等）和精细运动（串珠、搭积木、扣扣子等）都得到充分的练习。
什么是个别化训练计划
个别化训练计划就是针对孤独症儿童的确切需要制定的康复教育计划。
一般在国外一份计划为期一年，国内大部分机构都以三个月为一期。
训练计划的内容在不同阶段需要包括不同的内容，一定要因材施教，量体裁衣，这样才能够最大化地让孩子获益。
康复教育为什么要分阶段
康复教育内容很多，不可能同时进行，要根据孤独症儿童的接受能力分阶段实施，做训练计划时也要循序渐进。
同时，根据孤独症儿童掌握的程度对计划的具体内容进行调整。

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怎样为每一个孤独症儿童制定个性化的培养目标
孤独症儿童个体差异极大，许多孤独症儿童可能会同时表现为多重障碍，也有部分儿童某方面的能力虽然超常，却难以在社会情境中发挥和适应性地运用。
因此，制定培养目标必须注重个体适应性、针对性和延续性。
在开始康复教育之前第一件事情就是给孩子做一个能力的评估。
目前国内经常用到的有孤独症儿童心理教育评估，有些机构也在用国外常用的基本语言和学习技能评估或语言行为评估课程。
需要指出的是，没有一套康复教育计划是适合所有孩子的，所以在个别孩子身上出现奇迹的康复教育计划未必适合每一个孩子。
盲目采用其他孩子有效的方法是不科学的，也不能够使孩子的获益最大化。
在实施个性化的康复教育计划的同时，随着孩子年龄的增长，还要考虑其职业生涯发展，确定适合的教育目标和职业发展目标。
怎样设计和带领孤独症儿童进入互动的环节
孤独症儿童的互动性意识和能力均很弱，教师在康复教育过程中要重视与孩子互动。

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具体策略有：
（1）进行专业评估，了解孩子的特点与需求；
（2）真正的接纳，建立良好的关系；
（3）掌握孩子最感兴趣的事物，运用强化策略；
（4）建立结构化教学环境，在小组课的设计上重视孩子间的互动行为；
（5）重视眼光接触，运用游戏、音乐和辅助沟通工具。
孤独症儿童康复教育机构需配备哪些设备
孤独症儿童康复教育机构需根据孤独症儿童需求和自身情况，逐步配置康复教育必备的设备，以确保康复教育效果。
例如配备已经证实有效的个体化评估软件及器材、部分或成套感知类训练器材、一定数量的功能性康复训练器材和康复设施。
此外，还应有电视机、dvd机、录音机、数码相机、摄像机、电脑、投影仪等；如开设相关课程，还需配有相应的设备。
需根据接收孩子的年龄段，配备符合年龄生长发育特征的玩具、教具和图书。
例如为2—3岁的孩子配蜡笔、纸、积木、柔软的玩具，3—5句话的鲜艳色彩图书。
再大一些的孩子可选择配备整套工具玩具、医生玩具、厨房玩具和画面更复杂、句子更多的图书。
为什么在孤独症儿童康复教育机构中一定要设有保健医生岗
孤独症儿童首先是儿童，他们生活在与大家同样的环境中，同样可能感冒、发烧、腹泻、患上传染性疾病等。