鼻子|天使课堂：这样训练孩子的目光对视能力

孤独症儿童的目光对视能力较差，这给他们与人交流造成了一定障碍，同时也给平时的语言训练都带来了一定难度。
因此，目光对视训练对孤独症儿童康复训练来说极其重要。
以下为总结的几点经验：
用手或其他物品遮住他眼睛的周围，让他只能看到一定的范围，这样他与我目光对视的几率就会增加，因此可以提高它的注意力。
“望远镜”训练法，用纸卷成一个纸筒，然后把纸筒放在他的眼睛上，通过纸筒，让他用眼睛注视我们。这种方法与第一种方法有一定相似性。
用一张白纸，在中间挖孔，孔可以由大到小，让他通过纸孔，把目光集中到我们的眼睛上，这种方法比较实用，而且效果较好。
采用以上几种方法，通过一周的训练，可以发现目光对视能力明显有了提高。
叫他的名字时，已经知道用眼睛去注视对方了。

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“目光对视”训练不仅要在“一对一”的课堂上训练，还要注意在集体活动中，更要在日常生活中随时练，避免孩子只形成“一对一”课堂目光对视的偏执反应模式。
建立“目光接触”是孤独症儿童注意力训练的第一步。
这种训练通常被叫做“目光对视”训练。
“目光对视”（孩子的眼睛与训练者对视）训练须贯穿在每一个训练中和日常生活中。
“看着我”和“呼叫反应”训练是“目光对视”训练的两部分内容。
“看着我”的训练开始，要求孩子坐在椅子上，训练者坐在孩子对面，手持孩子的小食品或玩具（强化物），举到自己眼睛的前面，呼唤孩子的名字，并说：“看！”当孩子与你目光接触了1秒种，立即把强化物给孩子。
“看着我”这一指令可以分解成“看”——“看着”——“看着我”三步来实施。
在训练过程中，要逐渐延长孩子与你目光接触的时间。
孩子已经能够对“看着我”作出正确反应时，就可以单独练习这一项目。
让孩子看着你，你开始数数：“1.2.3.....”鼓励孩子坚持更长时间，这个项目要经常练，要特别奖励那些不经提示的正确反应。
在日常生活中，也应有意识的加以训练，不管干什么，都要有“目光对视”，以避免形成上课有“目光对视”，在日常生活中却又没有反应的不良反馈。
如何训练孩子的目光对视
日本人阿多义明写的书，里面用了很大的篇幅介绍感官的训练。
书中讲到视觉时说很多孩子的视觉迟钝，眼部小肌肉无力，不能很好的控制眼球的运动，甚至很少眨眼睛，所以应该先训练孩子遇到刺激能敏捷的眨眼睛躲避，然后是听指令睁眼、闭眼，再然后是头不动让他看上\下\左\右，最后就是看近处和远处的物体。
在和孩子一起做训练的时候，有时会感觉到总是不能争取到孩子的目光，可以通过以下方式训练。
和孩子面对面，距离可以近一点，你抓住孩子的一只手，让他点你的鼻子，如果孩子会数数的话就更好了，你和他一起来数数，最初的时候，点鼻子数数20次，你观察一下20个数，你能争取到孩子的目光有多少个数？
如果孩子对点鼻子不感兴趣，你可以把他喜欢的东西或食品放在你的双眼中间或鼻子上，以便来争取孩子的目光。
经过一段时间的锻炼后，如果孩子能点你的鼻子数20个数，目光一直都没丢，那就开始延长时间，点你的鼻子数0个数，直到孩子能点你的鼻子数00个数，并且-左右数孩子的目光没有丢，那就可以进行下项。
当孩子能完成以上的训练后，你就可以不必抓住孩子的手了，你自己用手点自己的鼻子，让他看着你的眼睛数数，逐渐也能完成。
直到撤消任何辅助，让孩子看着你的眼睛数到100，就可以训练孩子的呼叫反映能力了。
附：ABA回合教学——如何训练孩子的目光对视
近距离，要保证能够控制住他。
唤起名字（只1声，不要反复唤），然后马上双手捧住他的脸（全辅助），不管他是多么不愿意，（强行地），让他和你目光接触（哪怕一瞬间），一旦有目光接触，马上（不要耽搁）夸奖他（语言可以很夸张，很丰富地），并且马上给他食品奖励，要他爱吃的小食品，如薯片，不要多，就一点点，可以马上消费掉。
事先不要让他看到薯片，平时其他时候也不再给他吃。
上述步骤都完成了，就算一个回合。
间隔几秒钟（根据情况，可以和他做些其他游戏，以让他放松，不产生抗拒情绪），再来。