倪老师|米宝贝哭了 我怎么办

原题为:米宝贝哭了 我怎么办
为人母,面对孩子哭泣时,心中弥漫着深深的无力感,常会乱了方寸。甚至,由无力衍生的愤怒主宰我们粗暴地阻止孩子哭闹。然而,越没有成长好的地方越容易遭遇考验。
这个8我写得不好,呜呜呜……
从幼儿园中班放学回家的米宝贝,兴冲冲的,晚饭后开始写数字。数学是她最喜欢的学科。打开数字本,从1写起,写到7,每个数字写两行,米宝贝都美不滋儿的:“妈妈,我这个数字写得不错吧!”“嗯,真不错呢!”
到数字8,米宝贝先描红,写了几遍都不满意,开始伤心地大哭起来,眼泪像中雨一样掉落。
倪老师|米宝贝哭了 我怎么办】我立刻傻眼了:“宝贝不用伤心,慢慢来就会写得越来越好的。”米宝贝哭得更伤心了。
看着伤心的孩子,安抚着自己凌乱的心,我尝试体会她的想法,对数学感觉优越的小丫头美好期待洒落一地,竟然遇到了自己写不成的数字,理想和现实的差距让她无法甘心,失落感油然。
轻轻抱起孩子,我慢慢说:“宝贝特别想把8写好,像其他数字一样好,对吗?”她点点头。
“嗯,其他数字写得这样好,这个8是有点儿难写,对吧?”她又点头了:“妈妈,我可以用两个小0写8吗?”“当然可以了,你真会想办法!”
她继续坐回桌子前写8,用两个小0拼在一起。
神奇的是,第二天放学回家,她跑到书桌前写数字,刚一小会儿:“妈妈,我会写8了!”正在厨房烧菜的我感受了这丫头的开心。
好多小朋友拍球比我多,呜呜呜……
班级组织拍球比赛。一放学,米宝贝兴冲冲地告诉我她冲进决赛了。
晚饭后,我给孩子读起班级每个同学拍球的数字。不读没事儿,一读惹祸了。米宝贝知道班里有很多小朋友比她拍球次数多,伤心得哇哇大哭。
我迅速调动智慧,跟米宝贝讨论她在校外学习篮球课的意义,希望能扭转乾坤:“宝贝,我们在校外向教练学习篮球,你觉得是因为什么呢?”我设想她回答:我喜欢篮球,跟篮球在一起我特别开心。没想到她回答的是:“我就想拍球最多,做第一名。”哭得更伤心了。
好吧,静下来体会米宝贝的想法。因为提前学习篮球,米宝贝球拍得的确不赖,比赛中也表现不错,因此她对自己有较高期待,没想到美好期待散落了一地。
把正在哭泣的米宝贝抱在怀里:“宝贝特别伤心,对吗?”她点头:“妈妈,我一想到篮球就特别伤心。”
“嗯,宝贝在班里教小朋友们拍球,倪老师说你是很棒的小老师呢。可是,米宝贝教的小朋友除了学会你教他们拍球的方法,还学会了身子压低排球的方法,拍得更多了。宝贝真是不服气,对吗?”孩子点点头,不哭了。
“哇,一开始小朋友们向米宝贝学习拍球,现在米宝贝可以向他们学习压低拍球,又省力又次数多!你们互相学习,会越来越棒的!”米宝贝欣然接纳。
像米宝贝这样年龄的孩子更多活在当下,情绪是流畅的,可以表达的。
我小时候,情绪被赋予了很多意义和评判。因此,情绪被压抑,被阻塞,不能自然流淌,更无从学习表达,情绪何去何从是盲目的。
米宝贝唤醒我对情绪的智慧,当情绪来临时,首先允许情绪自然流淌,不急于阻断情绪;读懂情绪背后的想法和需求,懂得自己的情绪来源;探索接下来的可能性,做适合的决定。
这样的话,米宝贝再呜呜呜,我能由凌乱入稳定了。 米妈(国家二级心理咨询师,家庭教育指导师,社区心理服务指导师)
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