阅读|《如何阅读一本书》--上( 二 ) 艾德勒|层次|《如何阅读一本书》|readi

2、邹韬奋与分层次阅读
l第一个层次是泛读，即浏览。通过泛读可以初步确认此书是否值得进一步阅读。
l第二个层次是略读，也可称为通读。先审视题目，看看全书的结构、开头和结尾，再按书的结构层次顺序阅读，从整体上把握文章的主要内容。通过略读可以发现有必要反复研读的书或部分章节，从而进行更深入的阅读。
l第三个层次是精读。精读时要按照书的结构顺序，从头到尾，逐字、逐句、逐段地阅读，不仅要弄清字、句、段、篇、章的含义，可以根据文字内容想象所描绘的情景，还要深入思考，理解文中的每一个概念，抓住中心思想，理清作者的行文思路。在此基础上，才能对全书的文字、主题、特点、优劣做出评价。
3、读书四问
这本书究竟讲了什么？
l 首先，按书的体裁和主题进行分类，提问：这样分类是否合理？如不合理，应该怎样分类更好？
l 其次，用最简短的文字说明整本书讲了什么，即概括全书的主要内容。这一步可以参照书籍的内容简介，但需要自己组织语言进行表述。
l 再次，按全书的结构顺序或逻辑顺序列举全书的大纲，并将各个部分的大纲也列出来。大纲不一定要按照原书的结构顺序列出，也可以依据自己的理解，按各部分之间的关联性列出。
l 最后，确定作者想要解决的问题。
作者通过这本书解决了什么问题？
l 首先，找出可以表达作者观点的关键字，与作者达成共识。若无法认同作者的任何观点，则不必深读。
l 其次，在最重要的语句中，抓住作者的主旨。从作者的许多观点中找出最重要的一点，明确主旨。
l 最后，根据书中的内容确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没有解决的。对作者观点简要总结，同时产生新的思考。
这本书说得有道理吗？
l 阅读一本书，仅仅知道作者的想法是不够的，还要产生自己的想法。
l 评论是一件严肃的事，是对阅读内容的审视，更是对阅读过程的负责。
这本书与我有什么关系？
l 这个问题与阅读效用密切相关，简单地回答，就是“有用”或者“部分有用”。
l 阅读的效用不仅是应用，还有分享。
三、速读法--一目十行，过目不忘
1、阅读时注意
l视读不声读：阅读时一定不要读出声（包括不默读），这样做有两方面的原因：其一，一般人的语速比视读速度要慢；其二，声音会对阅读者造成干扰，影响阅读效果。
l阅读时手持笔引导视线，同时拿着笔可以随时在书上留下记号，标出关键词、主要论点，甚至做笔记。
l 跳跃视线，摆脱逐字阅读的弊端。
l视野垂直扩展：尝试一目数行。人在阅读时的视线可不必水平移动，而是从左上方移至右下方，再向左下方移动。
l永远不要回读：回读是阅读的大忌，要高效阅读，就要戒掉回读的习惯。如果有一个概念重要到非弄清楚不可，弄懂的时机不是在发现这个概念的时候，而是在读完某个完整的章节之后。要想进行高效阅读，就应该将一个完整的章节作为阅读的基本单元，而不是一个概念、一段话。在速读的实际操作中，对于陌生的话题，若产生回读的念头，通常可以用跳读的方法暂时搁置。不和文中的字句“死磕”，也是一种阅读技巧。
2、提高专注度的方法
l 深入文字之中，对于陌生的话题，先按各级标题对其进行简单划分，进行相应的思考，阅读前已有大致轮廓，阅读中不断提问、思考、解答，这样可以避免因恐惧造成注意力分散。
l 封闭视觉以外的其他感观。
l警惕阅读的负面情绪：阅读者才是主动的一方，书籍应该在自己的掌控中。
3、速读技巧
l快速理解：将作者的观点及相关依据从书本的脉络中拆解下来，按自己的思路再次整理成章。不必在意是否破坏作者的行文逻辑，是否破坏作品的完整性，是否理解有误，也不必在意哪种思路更好，只需一切从自己的需求出发，将“书上的”“作者的”转化为“自己的”就够了。