绿色青浦|这些青浦支教老师一年踏遍梁河三镇六乡( 三 ) 在梁河县遮岛镇九年一贯制学校的上海青

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一年支教，我也收获了自身的成长，教育信息技术的应用更加得心应手，教育信念也更加坚定，尤其在面对问题、面对困难时，和老师们一样，勇气和信心变强了。一年中，我和梁河的英语老师们共同成长，也收获了难得的情谊。一年支教行，一生梁河情！
徐泾二小魏涛：思想在生根，行动在生长
支教边疆是一项神圣的使命，我责无旁贷。到达后不久，我和工作室的同事们便立即投入到工作中，积极与当地学校的领导、教师们沟通联系，了解当地的教育情况，经过一年的努力，给当地信息技术课堂和小学数学老师带来了几点变化。
让新思想走入课堂

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在数学教学方面，我和工作室的同事们深知，如果不能做到讲解透辟，思路明确清晰，那么在数学课堂上付出的努力将会是杯水车薪。因此，数学教学方法的研究与合作就要更加深入，更加彻底。我与当地的数学教师们建立讨论组，互加好友，以方便彼此的联系。我们经常互相听课、评课，实行同课异构，认真分析不同教学方法的利弊。在不同场合，我都会耐心细致地回答当地教师们提出的问题。

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梁河教育课改形势一片大好，可在部分地区，老师们仍以传统思维和教学方法进行课堂教学，流程痕迹比较明显，强调学生不断练习巩固，忽视学生们在课堂上的自主探究、合作学习。久而久之，这样对学生的个人能力的提高成效并不明显。为了尽最大可能去带动九年一贯制学校和遮岛小学，以及全县的数学教研工作，在坐镇九年一贯制学校的同时，我经常利用每周五这一天的时间，到各乡镇进行教研活动，并在适当时间开展几节公开课教学，组织当地教师跟我一起同课异构，让老师们在实践中感受到传统课堂与新式课堂的不同，帮助他们意识到对学生引导的重要性，体会到学生在新式课堂超出以往的积极主动性。再借每学期两次的送教下乡活动的机会，我走访了三镇六乡的十一所中心校，去和当地老师们交流研讨。研讨结束后，当地的教师们也会围绕课件制作等具体问题提出疑问，我欣然讲解，给予指导。我也会代表工作室进行示范课的展示，运用先进的教学方法，来带动当地数学的教学。经过我和工作室成员的不懈努力，当地数学的教学方式得到很大的提升，课改的新式思想也如一场春雨一般洒在这片土地上。
艰苦磨练方出成果

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经过了解，我得知当地在信息技术教学领域缺乏优质的教学资源。这就导致了在信息技术的教学上，无法做到深入浅出，很难科学有序地将知识点传授给学生，同时教师一味地按照课本来讲解，缺乏鲜明的演示，使上课的过程枯燥，学生也很难准确地理解。于是我便与当地计算机教师一起，通力合作，反复商讨如何出色地打造课改后的新课堂模式，但在实施过程中，我感受到了任务量的庞大。此外，课改尚未形成规模，尤其在边疆地区仍缺少课改思想的渗透，也无参考资料可以借鉴，因而我常常加班至深夜，或牺牲个人周末时间来投入钻研。终于经过长达一学期的修改和无数次剪辑，最终成功拟写了初中信息技术全部四册教材总计64课时的导学案，并录制了每个任务对应学生自主学习需要参考的累计时长约4小时左右的157段微课视频，这些资源将会被推广至全县，服务于全县的信息技术教学。孩子们根据视频的演示，在科学教学方式的引导下，计算机水平会得到很大提升。与之相辅的，经过仔细研讨，我和计算机教师都认为，信息技术课也需要像语数外学科一样，实行“以生为本”的教学模式。由于我是学习计算机专业出身，在与当地老师合作时，我们颇有惺惺相惜之感。终于在我们的努力下，实现了课堂上学生们小组合作、学生自我演示等多种新的教学方式。信息技术的课堂从此不再沉闷，变得轻松愉快。

绿色青浦|这些青浦支教老师 一年踏遍梁河三镇六乡( 三 )

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