写给家长的一封信：孩子的读、写能力，我们可以怎样培养？ _母婴亲子

尊敬的家长：
您好！
您是否困扰孩子不爱读书、不会读书？您是否困扰孩子作文写不好、不爱写？

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今天我们就来聊聊如何培养孩子阅读和写的能力。
其实这篇文章的是我在写的一个“专题”的内容之一，主要是以魏书生提出了12个学习好习惯为核心进行详细的解析，通过解析告诉家长朋友们我们自己可以通过哪些方式可以帮助孩子培养这些能力。
之前写过一篇《记忆习惯、演讲习惯的家庭教育养成|魏书生：12个学习好习惯》，今天我们继续就魏书生提出的12个学习好习惯进行分析，今天我们要分析的是“读的好习惯”和“写的好习惯” 。
把这两个放在一起讨论是因为我始终记得我当年上学的老师们都会说的一句话，同时也至今无数老师（尤其是教文科的）都会说的一句话“不动笔墨不读书” 。

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据悉这句话是被尊为“延安五老”之一的徐特立先生说的。
徐特立又名徐立华，原名懋恂，字师陶，中国革命家和教育家，湖南善化（今长沙县江背镇）人，他也是毛泽东和田汉等著名人士的老师。
而关于如何“读书”这事儿无数名家也给出了自己的建议、看法，例如朱熹提出“三到” ，即心到、眼到、口到；胡适提出“四到” ，即眼到、口到、心到和手到；曾国藩提出“五到” ，即身到、心到、眼到、手到和口到（注：曾国藩的“五到”不仅仅局限于读书一事）。

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总之在“读书”这件事情上，古今中外无数名家大师都给出了看上去或有不同侧重的建议，但告诫我们的无不是读书很重要这个事实。
而且“读”和“写”（当然也包括“思”等）总是密不可分的，所以这里我们就把这两个习惯放在了一起讨论。
【写给家长的一封信：孩子的读、写能力，我们可以怎样培养？】01.读的习惯
读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生哪个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终身受益。
对于“读的习惯” ，看魏老师给的建议应试更加侧重“读什么书”以及读这类书的好处。
这个建议是没问题的，尤其是当孩子们的阅读能力达到了一定水平之后，阅读经典名著、名人传记是非常正确也是非常有意义的阅读。

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不过我想在这里“发挥”一下的是如何培养孩子的“阅读习惯” 。
因为对大多数的家长们来说往往买什么书不是难题，各种名著、“必读书”啥的，只要有人说“好” ，那就基本“不差钱” ，但往往都会“缺”一个爱读书的孩子——各种书都没地方放了，但孩子一本也不读的情况并不少。
需要说明的是我这里主要是针对低年级的学生，对高年级的学生来说这些方式的效果就会比较差甚至可能也没啥用了。

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这主要是因为我们错过了最佳的习惯培养时期，而孩子们随着年级升高获得信息的途径、数量也都变多、变大，且学业本身带来的压力也在增加，这个时候很多孩子不是不知道读书很重要，只是因为他们没有这个习惯也确实静不下心来去读。
这种情况我会放在下面“写的习惯”里给点建议。
培养孩子的阅读习惯我这里的建议是从这几个方面入手：
1、有“仪式感”的阅读
很多人都会说“生活要有一些仪式感” ，其实学习、读书这种事情又何尝不是如此呢？增加一些“仪式感”会让一件看似普通的事情变得更有吸引力、更有趣，在读书这件事情上也是如此。
首先是阅读的环境。

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条件允许的话在家里搭建一个“读书角” ，一个属于孩子的小书橱，一套小桌椅（或者舒服一点的懒人沙发等），一盏精致的护眼灯……让孩子坐在其中就能感受到一种“不由得就想拿本书坐一会儿”的冲动。
如果家里没有这个条件准备得如此充分，那也可以搭建一个精简版的阅读空间。