写给家长的一封信：孩子的读、写能力，我们可以怎样培养？( 三 ) _母婴亲子

02.写的习惯
惯写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。
我们看魏老师说的“写的习惯”更像是针对老师提出的建议。
说到这里我要特别感谢一下我孩子的语文老师，在整个小学阶段，孩子的语文老师不但通过各种方式帮助孩子们培养阅读兴趣、阅读习惯也在不断培养着孩子们的阅读能力。

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孩子的老师从来不会只告知要读什么书就不管了，她会利用很多的时间带着孩子去赏析、去分享、去鼓励孩子们分享交流阅读收获。
年级升高之后会带着孩子们去做“整本书阅读”训练以及让孩子写日记、周记（天天写觉得太辛苦，所以后来改成一周写1-2篇），再高年级之后则开始教孩子们如何在阅读中进行批注等等。
上面我们说“不动笔墨不读书”是真的落实到实处了。
在“写”的这点上，对低年级的孩子来说其实重要的是“写” ，至于写什么、写得好与差其实不重要，只要孩子能写，能有一个写的习惯就非常棒了！

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在这里我分享一个我曾经在孩子小学低年级时候跟孩子做过的一种培养孩子阅读习惯、提高孩子阅读能力的训练方法。
在我孩子二年级的时候（孩子现在已经初二了）我们曾经一起读学校发的一本阅读书，然后我和孩子分别写下各自的阅读收获。相关的照片现在确实都找不到了，书也都卖了，但之前写过这样的一篇文章《父母如何有效指导二年级小学生课外阅读？》有兴趣的可以在网上搜一下，作者是“随便看看微笑不语”这是我之前的ID 。
初期孩子的“感想”其实往往就是一句话、两句话就完事儿，而且往往还有一句是那种感叹句。

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后来我就跟孩子讲每次必须写三句以上，且不要写感叹句，然后慢慢地孩子就可以越写越多甚至可以把自己的一些理解、想法写进去了。
不需要去写什么“高光伟”的东西，就是写点最真实的感受就行。
孩子高年级之后如上所说时间就很紧张了，特别是上了初中之后学业本身的负担还是挺重的， “纯读书”的时间确实是越来越少了，但如果早起有一个比较好的阅读、习惯、能力做保障，那么哪怕是时间有限的情况下，收获也是有一定保障的。
因为孩子已经养成了一边阅读一边思考的习惯，最关键的是他们还能把这些东西写下来，无论是“主要内容”还是“感想收获” 。
所以写是很重要的习惯。

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初期可以写得不够好、不够准确，甚至孩子的理解有偏差也没有关系。
正如魏老师说的，通过这些我们是可以发现孩子存在什么问题的，那么我们只需要去解决这些问题就好了，而如果我们上来就直接或者间接去教孩子如何“掩盖”自己的真实想法，写出来的都是“给别人看”的内容，那么这样的“写”就失去太多意义了。
关于“读”和“写”这里就先分享这点，这毕竟是两个很重要也是很大的话题，仅仅只是几篇文章是说不清楚的，但有一些思想、方法其实是可以贯穿始终的。

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接下来一篇解析魏书生版“12个学习好习惯”的文章我会写一下“定计划的习惯” ，这方面可写的内容还是很多的，而且事关孩子自主学习能力、时间管理能力等培养，有兴趣或者有需要的家长可以关注一下。
最后祝愿所有的孩子们都能够早早养成爱读书、会读书而且也会写的好习惯，加油！